教学设计模板 课程名称 不一样的童话不一 第几课时 样的梦想 4 设计者 课时名称 三只小猪的真实故 年级 事 四年级 设计日期 2021.11.30 背景分析 吴佳璇 本课时与本模块、与本课程的关系，学情，资源 《三只小猪的真实故事》是第二模块《不一样的童话》的第四课时，本课程目 标是让学生通过对不同狼的故事的阅读，理解对狼的符号化认识，进而养成多 角度观察事物，了解事物的意识。这一模块目标重在提升学生分析，推理，总 结的能力。这节课是在《我是一只温柔的狼》和《我是一个有个性的狼》之 后，在之前学习的基础上，已经对狼在原有认知基础上有了新的思考，本课时通 过学习绘本三只小猪与狼发生的故事，培养学生从多角度观察，初步掌握辩论的 规则和方法，并打破思维定势。 教学本课的时候，我打算选择四年级的孩子，这个阶段的孩子能够对绘本故事 进行细致的观察并提炼依据进行推理，还能够在辩论活动中进一步的培养他们的 表达能力。但是，在面对问题的时候，他们依旧是片面的，所以在本课的教学当 中，希望他们能够打破思维定式，积极思考。 资源 绘本《三只小猪的真实故事》，ppt 教学目标： 评价设计： 1. 与目标匹配的评价任务 1. 观看 看绘 本图 文， 能够 说一 说自 己支 持哪 一 方。 2.开展辩论会，结合分析，清楚地表达观点。 3.身份互换体验，让学生说说学习感受。 2. 3. 通过观察绘本图文，在观察分析后提炼出依 据，发表自己的看法。 通过开展辩论会，寻找绘本中的情节或细节 作为依据，能清楚地阐述观点。 通过让学生互换身份体验，让学生说出从中 明白的道理。当站的角度不同，对于同一件 事物，可以有不同的看法。 教学流程/活动设 导入 主题活动 计 总结 一 活动导入 1.热身小游戏——猪狼变奏曲（具体体验） 师：孩子们，一提起狐狸，你们会想到哪个词？一提起老鼠就会想 到（胆小）；一提起猪就会想到（懒）；一提起狼就会想到（凶恶）… …看来同学们对这些动物的印象非常深刻啊！下面我们来做个小游戏： 2.师说游戏规则：听到猪拍手一下，听到狼拍腿一下，听到三只猪跺脚一 下。 二．主题活动 （活动一）讲述《三只小猪的故事》 1.同学们，你们一定读过《三只小猪》的故事吧，谁来讲一讲。（具体体验） 2.总结：你们觉得故事中的大灰狼是什么样的？（观察反思） 3.过渡：但狼先生说它是被冤枉的，你们来猜想大灰狼可能会如何辩解？（反 思观察） （活动二）共读绘本《三只小猪的真实故事》 1.（出示课件）小猪和狼之间发生了怎样的故事呢？我们一起去看一看。 活动要求：请同学们认真读绘本，关注绘本中的文字和图画。（具体体验） 2.猪妈妈控诉大野狼的恶行 （1）师：同学们听完猪妈妈的话，你们有什么想说的吗？(反思观察) （2）师：大野狼是否该受到法律的制裁？(反思观察) 3.大野狼讲述自己的经历 （1）让学生参与到故事中，感受大野狼的心情(反思观察) 2 （ ）学生发表看法（反思观察） （3）教师引导学生发现说出：刚才同学们发表的看法是在两个不同的角度看 问题。 (活动三）动物法庭 （具体体验） 1.在《三只小猪的真实故事》里， 请同学们从文字和图中找到支持你的证 据，想好后加入大野狼律师团或小猪律师团 ，我们开展一次辩论。 2.提出辩题：你认为大野狼应不应该受到法律的惩罚？ 3.阐述自己的观点，在绘本中找出支持自己观点的内容，进行辩论。 4.提问：假如我们的法庭要求小猪和大灰狼律师团进行对调，你能为 你支持的那一方展开辩论吗？（回应目标 3） 5.学生发表想法。 师小结：其实，在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往 往会有截然不 同的说法，但事情的真相只有一个，我们不要轻易相信和评 判，而是要仔细观察，分析，得出客观的判断后再下结论。 学会用双眼去观 察、用双耳去聆听，用内心去体验，做一个善于发现的孩子，做一个智慧的 人。 四．总结分享 1. 绘本中给你印象最深的是什么？ 2.学了这节课对你有怎样的帮助？ 3.教师总结：在生活中，面对同一件事，不同的人站在不同的立场会有不同的 说法，但事情的真相只有一个，要仔细观察、分析，再下结论。 课后作 业/延伸拓 拓展阅读 多推荐几本好书培养学生的阅读兴趣 展