梦想课程 爱与梦想 2 每一个人来到世界，便自然有了“关系”。与自己的 关系，与他人的关系，与身边事物的关系。要经营好的关 系，感知、联结与爱是最基本的能力，拥有爱的能力让人 感受到价值，感到幸福。有爱，因而做一个心灵健康、有 正向思维、能够悦纳自己的人，一个尊重欣赏他人，察觉 他人感受与需求的人，一个会感受生命与万物、感恩谦卑 的人。让我们在梦想课堂上一起从绘本阅读中感知、联 结并学习爱的能力。 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展 所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的 均衡性、综合性和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中， 设置了综合实践活动课程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需 要进行以校为本的课程开发。课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权 的同时，要承担相应的课程责任，这对于中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以 “发展素养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学 校同行于教育变革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建 构，成为真爱梦想实现公益价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应 运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为 一个具有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求 真、有爱的追梦人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值 观、必备品格和关键能力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学 习方式，是与基础教育国家学科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道 路上发现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成 长——从最初以主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素 养为取向的 2.0“精品课程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱 梦想对时代发展趋势和学生成长需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大 学课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学 会会长尹后庆教授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构 提供了持续的资金和专业支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教 师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程 定位、深入理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定 基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想 课程在不断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院  课程改版说明 一、 《爱与梦想》课程介绍和实施情况 《爱与梦想》是一门面向 1-3 年级学生的绘本课程。课程分为二册， 以儿童喜欢的 方式， 呈现有趣、 有爱、 有创造力的绘本故事， 给孩子提供一个没有负担的阅读过程。 上册《爱与梦想 1》为悦读系列，包含“童心之趣” “色彩之美” “创意之妙”三个 主要模块。课程重视孩子对美的感受，体验阅读的趣味，发挥想象力，激发阅读兴趣， 因此，在选材时，特别重视风格的多样、色彩的明亮以及富有创意的绘本。孩子们可 以在学习本上表达对绘本的喜爱程度和自己延伸出来的想法、感受。 下册《爱与梦想 2》为主题系列，包含“我的个性秀” “我的成长路” “我的爱与梦 想”等阅读主题。课程旨在帮助孩子建立自我认知，理解爱与梦想，初步感受和形成 包容、欣赏、尊重等价值观念。这些内容和自我探索、人际关系、意义价值与行动等生 命教育主题具有相关性，引导孩子在阅读的基础上，结合生活体验，建立对相关主题 的理解。孩子阅读后，可以把与自己相关联的内容以图文的方式表达出来，在课程结 束后形成关于自己的“小绘本”。 《爱与梦想》课程 2016 年启动研发，2018 年 9 月上线并开始实施，截至 2022 年夏， 共有 1446 所梦想中心学校开展了《爱与梦想》这门课程，覆盖了 28 个省、自治区，合 计 24.46 万课时，课程深受各地老师和学生的喜爱。为了支持课程实施，课程提供相 关的教学方案设计，还准备了拓展绘本教学知识的系列微课，包括《绘本导读》对课 程相关绘本进行解读、 《绘本基础知识》介绍绘本知识和教学方法。 二、 迭代背景和内容 《爱与梦想》课程实施以来，持续收集一线教师的反馈。学校的学情不同，教师 对绘本的理解不同，课程的实施效果存在差异。为了更加完善课程内容，提升课程品 质，2022 年对《爱与梦想》进行迭代，在保持原有课程设计理念和目标的基础上，对 课程中胡 5 个方面内容进行调整。 1. 原课程在一个课时内安排 2 个绘本故事，其内容有趣，学生都非常喜爱，但不 能充分分享和交流，无法完成教学任务。迭代后将 2 个绘本故事分别作为独立课时 1 爱与梦想 2 进行设计。 具体为《爱与梦想 1》的“童心之趣”模块第 2 课时《这不是我的帽子》中的两个 绘本分成 2 个课时的设计，分别为“童心之趣”模块中第 3 课《一寸虫》、第 4 课《这 不是我的帽子》； 《爱与梦想 1》的“童心之趣”模块第 6 课《爱想象》中的两个绘本分 成“童心之趣”第 5 课时《子儿吐吐》和“创意之妙”第 13 课时《小真的长头发》。 2. 对原课程中选取内容相对难，学生兴趣不足，课堂活动难以完成的绘本，迭代 后选择了相关主题的绘本进行替换。 具体为《爱与梦想 1》的“童心之趣”模块第 5 课时《壁橱里的冒险》更换为《别 让太阳掉下来》， 《爱与梦想 2》的“我的爱与梦想”模块第 14 课时《飞鼠传奇》更换 为《威斯利王国》。 3. 课程涉及绘本已无法采购，根据内容和课程目标删除相关模块。 删除《爱与梦想 2》的“巴巴央和魔法星”模块，将其涉及的绘本《巴巴央和魔 法星》调换《冬冬的第一次飞行》，安排在《爱与梦想 2》第二模块“我的成长路”第 7 课时。 本次替换的《别让太阳掉下来》 《冬冬的第一次飞行》是近年出版的原创新绘 本，体现了中国传统文化的画风，内容契合课程单元主题，课程中的绘本风格也更加 多元。 4. 根据单元主题目标和选择的绘本内容，将课程内容顺序进行了调整， 《爱与梦 想 1》第三模块“创意之妙”的《感叹号》调整到《爱与梦想 2》的第一模块“我的个 性秀”； 《爱与梦想 1》的《我的连衣裙》调整到《爱与梦想 2》的第三模块“创意之妙”。 并将《爱与梦想 1》第二模块“色彩之美”的《缤纷色彩》调整为选修课程。 迭代后的《爱与梦想》课程框架详见课程纲要。 5. 迭代课程增加每个模块的主题导读帮助教师准确理解课程设计各环节和提问 的意图。补充教学说明支持教师课堂实施。每个模块的主题导读包括详解各模块主 题内涵，对所选绘本的作者背景介绍、绘本图画风格，故事内容简介，以及本单元教学 的提醒；在教案设计部分调整互动提问，增加教学说明，补充延伸活动，并针对学情 差异给出针对性的课程实施建议。 《爱与梦想》的更新迭代，植根于教学实践的沃土。诸多一线梦想教师行走在绘 本教学的路上，认可绘本的价值，感受到孩子对绘本的喜爱，并以亲身实践和教学体 验，为课程的成长提出了很多宝贵的建议。期待您继续反馈上课的感受、困惑和建 议，让我们与孩子们一起，共赴一场美妙的绘本之旅！ 2 目　录 ▲ 课程纲要 1 第一模块　我的个性秀 ▲ 第 1 课时　关于我 10 ▲ 第 3 课时　感叹号 ▲ 第 2 课时　我不知道我是谁 15 19 ▲ 第 4 课时　我为什么快乐 22 第二模块　我的成长路 ▲ 第 6 课时　小黑鱼 ▲ 第 5 课时　丽莎想要一只狗 27 30 ▲ 第 7 课时　冬冬的第一次飞行 第三模块　我的爱与梦想（一） ▲ 第 8 课时　南瓜汤 ▲ 第 9 课时　这是我的 40 42 ▲ 第 10 课时　鼹鼠与小鸟 46 ▲ 53 ▲ ▲ 第 12 课时　我永远爱你 ▲ 第 11 课时　小蝾螈，睡哪里 58 50 　　　　　我的爱与梦想（二） 第 13 课时　梦想家威利 第 14 课时　威斯利王国 61 第四模块　我的故事 ▲ 致谢 66 ▲ 后记：梦想课程是如何炼成的 69 ▲ 第 15—16 课时　我的故事 64 33  课程纲要 【课程研发项目组】 项目负责人 温育灵　上海市静安真爱梦想教育进修学院 屈松梅　上海市静安真爱梦想教育进修学院 项目指导专家 周文胜　上海市静安真爱梦想教育进修学院 施孟甫　上海市静安真爱梦想教育进修学院绘本课程特聘讲师；华东师大、东 华大学读书会带领人培训讲师 项目成员 王依然　志愿者 陈舒婷　北京师范大学珠海分校学前教育、公益慈善管理专业学生 蔡明丽　山西省运城市盐湖区红旗小学教师 陈　艳　广州市番禺区大石会江实验学校小学教师 郝兆花　天津津南区咸水沽第五小学教师 解颖姣　鄂尔多斯市伊金霍洛旗第二小学教师 刘　丽　河北唐山师范学院附属小学教师 陆　樱　河南省郑州市中原区外国语小学教师 王福霞　江西省抚州市南城县第二小学教师 叶　冰　辽宁省沈阳市浑南区第二小学北校区小学教师 应丽娟　山西省运城市盐湖区明远小学教师 张新玲　河南省郑州市中原区秦岭路小学教师 张永开　山东省日照市北经济开发区莲海学校小学教师 邹利英　四川省自贡市自流井区东方小学教师 1 爱与梦想 2 【课程课时】 16 课时 / 每课时 40 分钟 【适用年级】 2—3 年级 【课程简介】 7—9 岁的孩子正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识、情绪理解水平、 亲社会行为发展的重要阶段，也是爱与联结能力的启蒙阶段。具有艺术、审美、乐趣 与教育意义的儿童文学——绘本，对于本阶段孩子有着独特的价值。儿童文学不是 “教育儿童的文学”，也不是“规范” “框范”儿童的文学，而是关怀儿童“成长”的文 学。绘本作为优秀的儿童文学之一，蕴含着儿童容易理解、便于获取的关于成长的大 智慧。 《爱与梦想》课程以绘本为载体，课程所选故事简单、有趣，风格多样，通过对不 同图文风格的经典绘本进行讲读、共读、思考并展开讨论、延展活动，触发学生独特的 情感体验和独创性理解，希望孩子们通过喜爱的绘本去感受阅读的快乐，去探索自我 与发展潜能，并学会尊重和关怀，进而乐于欣赏、表达、沟通和分享。 【课程目标】 1. 保持良好