真爱梦想课® 去远方 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展 所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的 均衡性、综合性和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中， 设置了综合实践活动课程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需 要进行以校为本的课程开发。课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权 的同时，要承担相应的课程责任，这对于中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以 “发展素养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学 校同行于教育变革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建 构，成为真爱梦想实现公益价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应 运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为 一个具有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求 真、有爱的追梦人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值 观、必备品格和关键能力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学 习方式，是与基础教育国家学科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道 路上发现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成 长——从最初以主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素 养为取向的 2.0“精品课程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱 梦想对时代发展趋势和学生成长需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大 学课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学 会会长尹后庆教授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构 提供了持续的资金和专业支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教 师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程 定位、深入理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定 基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想 课程在不断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院  目　录 ▲ 课程纲要 1 第一模块　远方起航 ▲ 第 1 课时　什么是远方？ 7 第 3 课时　和谁一起去远方？ ▲ ▲ 第 2 课时　什么是研学旅行？ 13 19 第二模块　研学设计 第 5 课时　如何形成研学问题？ 第 6 课时　如何规划研学探访？ 第 7 课时　如何分享研学成果？ ▲ ▲ ▲ ▲ 第 4 课时　如何确定研学主题？ 24 29 34 39 第三模块　旅行计划 第 9 课时　如何管理旅行经费？ 45 ▲ ▲ ▲ ▲ 第 8 课时　如何划定旅行分工？ 50 第 10 课时　如何安排旅行日程？ 55 第 11 课时　如何拟定旅行准则？ 60 第四模块　方案展示 ▲ 附：课程资料包 71 ▲ 后记：梦想课程是如何炼成的 95 ▲ 第 12 课时　如何回顾与反思研学旅行方案？ 65 课程纲要 课程纲要 课程纲要 【课程研发项目组】 项目研发负责人： 严秋澔　伦敦玛丽女王大学  语言学博士生 项目研发组核心成员： 陈　馨　上海市民办平和学校 吴相霓　香港大学研究生（教育学院，比较教育与全球教育研究专业） 华韦健　上海真爱梦想公益基金会去远方事业部 孔颖君　上海梦想力教育科技有限公司 邱恺琦　上海梦想力教育科技有限公司 【课程课时】 12 课时 【适用年级】 5—9 年级 【课程背景】 古语有云： “读万卷书，行万里路。”短短的八个字深刻地揭示了“旅行”与“阅 读”一样对个人的成长有着无可替代的作用。尤其是对于尚处在身心发展阶段的学 生而言，旅行的价值更是不言而喻。 小学中高年段和初中的学生学习认知能力随年龄增长不断发展，对外部世界 的感知能力不止局限在书本文字与图像画面当中，他们与现实生活直接的对话、联 结感也同样会日益增加。旅行，作为最自然、最直接的感知“外界人与物”的方式， 对这一年龄段的学生成长尤为重要——虽然书本上对自然风光、地貌特色、人文景 物、风俗习惯都有讲解，但在旅行中的真实体验往往更容易触动学生对这些内容的 深刻理解和领悟。 1 去远方 “将旅行融入学习”这样的教育理念正随着时代的发展，积极地影响着当下教育 模式的探索与发展。从 2016 年开始，我国教育部基础教育司就在其每年的《工作要 点》及其他相关文件中，将“加强研学旅行”作为工作重点之一，并对各级单位明确 提出相应的工作要求。上海真爱梦想公益基金会的《去远方》课程正是呼应了国家 与社会对“研学旅行”教育的需要。 不同于单纯的“外出旅行”， 《去远方》 （2021 年版） “研学旅行”课程融合了“研 究型学习”与“出行计划”两块内容。其关注点不仅仅在于“旅行过程中的吃喝玩 乐”；相反， 《去远方》课程更加关注学生在准备研学旅行方案中的成长与变化：前 期为开展研学所做的资料搜索与问题思考，设想旅程开展所必须规划好的行前准备 与期间可能遇到的各类突发情况，还有后期对计划研学旅行所进行的反思与分享，所 有这些学习的经历才是学生去到远方之后最有价值的收获！ 作为真爱梦想公益基金会践行“素养教育”的关键一环， 《去远方》的课程理念 对应了《中国学生发展核心素养》六大素养中的“社会责任”与“实践创新”。同时， 伴随着“梦想力”时代的来临以及真爱梦想建构的“梦想力核心素养”体系不断完 善， 《去远方》 （2021 年版）也在课程设计上融入了“乐于有梦” “善于筑梦” “敢于追 梦”三大梦想力维度，旨在更好地帮助中国儿童实现“自信、从容有尊严的未来”。 【课程介绍】 1.《去远方》课程整体基于“项目制学习” （Project-based Learning，PBL）的形式 展开。学生以 4—6 人的小组为单位，经过完整的课程学习，最终生成一份 7 天的“研 学旅行方案”，或一份 1—2 天的“短距离研学旅行方案”。通过向外界公众进行展示 和分享，学生不仅可以进一步完善自己的研学旅行方案，更有机会获得一次真正的出 行机会，去到自己想去的远方！ 2. 授课方法： 《去远方》2021 版将采用“双师课堂”的形式进行授课，每个课时会 以“线上视频 + 本地教师课程引导”组合的方式展开，视频教师负责课程内容输出， 本地教师负责带领学生进行对应的课程活动，旨在通过“双师搭配与互动”提升课堂 效能。 考虑到各所学校在学情与课时安排上的差异，为保障课程学习的完整性与基本 质量，建议本地教师带领学生完成全部 12 个线上课时的学习，在条件允许的情况下 可安排额外的线下课时的学习。 【课程目标】 《去远方》 （2021 版）在保留课程一贯特色的同时，努力对标“梦想力核心素养” 的各项维度与要点，旨在探索并打造出真爱梦想“3.0 梦想课程”的雏形与范式。通 2 课程纲要 过在“梦想力核心素养”框架下将先前版本的课程目标进行比对、凝练和升华， 《去 远方》 （2021 版）的课程目标如下： ● 乐于有梦：拥有在旅行中学习的兴趣和愿望， 乐于分享对去远方的想象。 ● 善于筑梦：理解研学旅行的学习特点，厘清研学旅行的目的，明确研学旅行 的主题。 ● 敢于追梦：敢于面对制定研学旅行计划中的各类问题，通过团队协作与不断 探索，积极调动各类资源寻找解决方式，完成可行的研学旅行方案。 在“梦想力”的三大维度框架之下， 《去远方》希望学生可以在多维度当中动态 地达成课程目标： ● 纵向的发展阶段：学生从课程伊始到课程结束，可以稳步地从“乐于有梦” 发展到“善于筑梦”，再到最终“敢于追梦”，从而建构起对于“梦想力”从无到有的感 受与认识。 ● 横向的具体情景：学生在每一个课时当中，都能够逐渐地体会到“乐于有 梦” “善于筑梦”和“敢于追梦”三大维度中各具特色的“梦想力”要点，从而建构起 在不同情形下对“梦想力”丰富的感知与体悟。 【课程框架】 模块 第 1 模块 远方起航 课时 第 1 课时 什么是远方？ 教学目标 1. 通过多维度定义“远（方）”的内涵，培养起对“远（方）” 的好奇。 2. 通过观看《去远方》纪录片，了解课程模块的整体框架， 建立对《去远方》课程的基本认知。 第 2 课时 什么是研学旅行？ 1. 通过归纳总结出“研学旅行”的活动特点，明确“研究性 学习”和“旅游出行”概念间的交集。 2. 通过理解“研学旅行”活动的意义和价值，清楚“研学旅 行”中葆有好奇心及问题意识的重要性。 第 3 课时 和谁一起去远方？ 1. 通过完成研学旅行团队的组建，了解团队是研学旅行中 的重要基础单位。 2. 通过共商团队的研学旅行目的地，掌握团队决策流程，明 确目的地需要遵循的“三新”标准。 第 2 模块 研学设计 第 4 课时 1. 通过拆解研学方案的核心要素并分析范例，了解设计研 如何确定研学主题？ 学方案的“四部曲”。 2. 通过组织研学主题讨论会，确定各自小组一致认可的研 学主题。 3 去远方 （续表）　 模块 第 2 模块 研学设计 课时 教学目标 1. 通过学习“问题形成技巧”，提升对“问题”概念的理解并 第 5 课时 如何形成研学问题？ 掌握“提出问题”的方法论。 2. 通过核对“研学问题的三大原则”，设计出符合研学主题 且有价值的研学问题。 1. 通过拆解组成“资料”这一概念的不同维度，了解资料内 第 6 课时 如何规划研学探访？ 容与获取途径之间的关联与区别，并明确资料对于解决研学 问题的关键意义。 2. 通过研究“研学探访三角形”模型，理解研学探访中的核 心三要素，并懂得如何合理规划研学探访。 1. 通过资料整理的三步骤生成案例的研学成果报告，系统 第 7 课时 如何分享研学结果？ 性掌握整理资料及撰写成果报告的方法论。 2. 通过策划研学成果分享的不同呈现形式，理解多样化的 呈现形式对于成果分享的积极作用，并了解不同呈现形式的 特点及结合的可能。 第 3 模块 旅行计划 1. 通过拆解旅行计划金字塔的具体构成内容，了解整个模 第 8 课时 如何划定旅行分工？ 块的教学目标，形成对旅行计划的初步认识。 2. 通过讨论小组成员的具体分工角色和团队的整体分工搭 配情况， 明确不同旅行分