七年级下册第一单元第一课 仔细品读《邓稼先》 感悟厚重就爱国情怀 蔡家坡初级中学 任建利 【概念界定】 家国情怀是中华民族传统文化的内涵之一，家国情怀，与 其说是心灵的感触，不如是一个人对国家和人民的深情， 是对国家富强人民幸福的理想追求，它是对自己国家的高 度认同感，归属感，责任感；更是那种与国家民族休戚与 共的召唤，那种以百姓之心为心，以天下为己任的使命感。 【融入理由】 《邓稼先》是一篇人物传记。通过六个小标题，将课文分 为六个部分。第一部分列举了中国百年的屈辱历史,引出为中 国做出巨大贡献的科学家邓稼先。第二部分简述了邓稼先的 生平和主要贡献并对其进行了高度评价。第三部分同美国原 子弹之父奥本海默的对比中凸现邓稼先。以邓稼先忠厚平实、 真诚坦白、从不骄人的品质中表现他的家国情怀。第四部分。 作者作为中国人自己制造出原子弹而激动自豪，为 50 年的 朋友邓稼先而骄傲。第五部分。写作者在极端艰苦的条件下， 在层出不穷的问题面前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成 任务。第六部分。引用电报、书信中几段话总结评价邓稼先， 洋溢着作者对朋友的深情。邓稼先在我国核武器制造事业中 做出了卓越的贡献。作者写了邓稼先深厚博大的民族文化背 景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖 国献身的崇高精神。让我们感受到。他心系国家，为祖国无 私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质，从人物品质中 强烈的家国情怀。 【学习目标】 以生活素材提炼邓稼先的家国情怀的表现方法。 【学习活动】 学习工具：1.多媒体 网络资料 2 图表 【活动一】材料阅读，探求家国情怀形成的原因 同学们交流收集到的资料，寻找文章中的典型事件， 同时老师出示徐焰的《邓稼先的光辉一生》学生通过对比阅 读，画图表，找出邓稼先家国情怀形成的过程。 探寻邓稼先家国情怀形成的轨迹 时间 1924 年 1935 年 1937 年 1941 年 1945 年 1948 年 1950 年 邓稼先 邓稼先的光辉一生 出生安徽怀宁县 出生安徽怀宁县书香门第 形成原因 家庭：家 长的严格 要求，良 崇德中学 好的家庭 学 习 氛 北平沦陷，参加抗日聚会 围，厚植 努力学习 考入西南联大 的拼搏精 神。良好 西南联大毕业 毕业于西南联大 家风他树 美国印第安纳周普渡大学读 立 家 国 情 怀。 研 中国科学院工作 回国担任物理研究所研究员 1958 年 研究原子弹制造 参加“大炮仗”研究 1959 年 1964 年 1967 年 1971 年 1972 年 1979 年 1984 年 1986 年 苏联终止原有协议，邓稼先 担任原子弹理论设计负责人 首颗原子弹爆炸 第一颗原子弹爆炸 社会：百 年的屈辱 历史，苏 第一颗氢弹爆炸 第一颗氢弹爆炸 联协议的 终止，艰 说服工宣队和军 苦工作环 宣队，创造奇迹 境 的 锻 核武器研究院副院长 炼，几千 年文化孕 核武器研究院院长 育家国情 指导新式核武器第二代实验 怀。 国务院授予五一劳动奖章 7 月 16 1986 年 7月9 1987 年 10 月 邓稼先去世 个人：渊 博 的 知 识，对祖 国深厚的 宋健周光召陪同来到八宝山 爱 ， 身 先 士卒，不 公墓。 怕牺牲的 气概 23 1999 年 国务院和中央军委追授“两 弹一星”功勋奖 10 月 1 【设计意图】：通过阅读课文和拓展文章《邓稼先的光辉一 生》，从通过邓稼先的成长足迹、家庭氛围、社会环境寻找邓 稼先家国情怀形成的原因，树立学生珍惜机会，努力学习 树立远大目标，培养学生的家国情怀。 【活动二】落实行动 培养学生家国情怀 我们通过小组合作学习，探究了邓稼先家国情怀形成的原 因，作为新时代的青少年，从个人角度你怎样培养家国情 怀？你从家庭角度希望家长怎样培养家国情怀？从社会角 度你希望有怎样的氛围让你树立家国情怀，报效祖国？ 落实行动提素养 培养家国情怀 我的目标 个人行动 家庭环境 社会氛围 【设计意图】通过自己设定目标，学习邓稼先的家国情怀， 从个人、家庭、社会各方面努力，将学生培养成为有家国情 怀的“四有”新人，更好的报效祖国。 【作业布置】 通过两项活动，你认识到邓稼先是怎样的一个人？你如 何做一个有家国情怀的青少年？ 【作业超市】 根据课文的学习，诵读能力与表演能力强的同学，根据你 对课文理解，加入你是邓稼先遇到了奥本海默，你们之间 会有怎样精彩对话？ 写作能力强的同学，完成 500 字左右的读后感。 其余同学整理表格，补充表格，探寻自己的成长经历。