附件一： 《 课程名称 适用年级 梦想课程 》课程纲要 爱与梦想 1 一、二年级 总课时 16 课时 学龄阶段一二年级的孩子正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识情绪理解水平、 亲社会行为发展的重要阶段，也是爱与连接能力的启蒙阶段。而具有艺术、审美、乐趣与教 育意义的儿童文学——绘本，对本阶段孩子有着独特的价值。优秀的儿童文学中，蕴含着儿 课程简介 （ 200 字 童容易理解、便于获取的关于成长的大智慧。 《爱与梦想》课程以绘本为载体，通过有指导的不同图文风格的经典绘本进行将讲读、 共读、思考并展开讨论、拓展活动，触发学生独特的情感体验和独创性理解，希望孩子们通 内） 过喜欢的绘本趣感受阅读的快乐，去探索自我与发展潜能，并学会尊重和关怀，进而乐于欣 赏、表达、沟通和分享。 目的和意义： 让孩子们自己有身边人、食物的关系，经营好的关系。去感知、联结与爱的最基本的能 力，拥有爱的能力让人感受到价值，感到幸福。 背景分析 （ 500 内） 字 学情分析： 一二年级的孩子们开始由“以自我为中心”向“关注他人”的过渡。他们想要与他人建 立联系，所以，梦想课堂上会通过绘本，让孩子们在阅读中感知、联结并学习爱的能力。 资源分析： 梦想开启——童心之趣——色彩之美——我爱的绘本 1. 形成绘本阅读的兴趣，能够连续完整读完一个绘本故事，能够结合图文，用自己的 话述故事大意，并能清晰说自己喜欢的绘本故事及喜欢的原因。 2. 通过读图读文，能够独立思考并提出自己的问题，乐于表达自己对故事的感受，树 立表达的自信心。 3. 在故事共读与交流中，能够做到安静地倾听，并能够主动回应他人提出地问题，清 课程目标 晰表达自己地观点。 4. 通过指导对不同图文风格地经典绘本的阅读、共读、想象及思考讨论、延展活动， 初步感知绘本的特点，体会绘本的艺术表现之美与创意表达之美，感受绘本阅读的 乐趣。 5. 能够认识到梦想中心的阅读功能，乐于使用梦想中心及其他校内外图书资源来促进 阅读，形成正确的阅读习惯。 模块一：梦想开启 2019.9.20 本模块用《我喜欢书》开启阅读的主题，也用找书活动来完成小组任务，初步体验团队 凝聚力，适应梦想课的活动方式。 模块二：童心之趣 2019.9.27——2019.11.8 趣味性是儿童文学的重要特质之一，在一系列充满童趣的绘本故事的阅读中，孩子体会 绘本阅读的乐趣，开始自行建构故事的意义。 学习主题/ 模块三：色彩之美 活动安排 儿童的艺术认识活动更多属于“感性化”认识活动，通过一系列充满艺术风格的绘本故 （请列出 2019.11.15——2019.12.6 事的感性化阅读和欣赏，潜移默化艺术鉴赏力与审美眼光。 教 学 进 模块四：创意之妙 度，包括 创造从模仿开始，欣赏创意绘本，感受创意的魅力。尝试创意手工、绘画表达属于自己 日期、周 2019.12.12——2019.1.3 的想法。 次 、 内 容、实施 要求） 通过阅读绘本，猜故事、讲故事、看图说、绘画等形式，发挥学生的观察力、想象力、 及语言表达的能力，充分展示自我，解放天性。 评价活动/ 成绩评定 梦想盒子提供的课程 主要参考 文献 备 注 附件二： 中原区校（园）本课程审核表 所在单位（全 建设路小学 称） 课程名称 《爱与梦想 1》 所属门类 （学习力、生活力、交往力、想 象力） 开发主体 适用年级 张乐乐 合作者 张瑜、李丽、何玉 1-2 年级 总课时 16 课时 学龄阶段一二年级的孩子正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识情绪理解 水平、亲社会行为发展的重要阶段，也是爱与连接能力的启蒙阶段。而具有艺术、审 美、乐趣与教育意义的儿童文学——绘本，对本阶段孩子有着独特的价值。优秀的儿 课程简介 （200 字内） 童文学中，蕴含着儿童容易理解、便于获取的关于成长的大智慧。 《爱与梦想》课程以绘本为载体，通过有指导的不同图文风格的经典绘本进行将 讲读、共读、思考并展开讨论、拓展活动，触发学生独特的情感体验和独创性理解， 希望孩子们通过喜欢的绘本趣感受阅读的快乐，去探索自我与发展潜能，并学会尊重 和关怀，进而乐于欣赏、表达、沟通和分享。 学校 审核 意见 课程委员会负责人签名 （加盖公章） 年 月 日 区级 专家 审核 审核人签名： 意见 组长签名： （加盖公章） 年 月 日