海伦农场学校梦想课程实施报告 黑龙江省海伦农场学校 梦想中心主任 郑玉波 一、学校课程实施情况简介 海伦农场学校“梦想中心”于 2012 年 10 月开始建设，12 月底建 设完工，2013 年 3 月正式启用。我校老师在 2014 年 7 月参加了上海真 爱梦想基金会在我校举办的“2014 教练计划”。培训后，老师非常认 可梦想课程理念，现在每个班都有老师申请上梦想课程课。2015 年我 校参加了在天津市津南区双港实验小学举办的“津南区第三节梦想沙 龙活动”即“双港实验小学第一届理财教育节暨＂全国理财基地学校 ＂展示活动”。同年 11 月末我校梦想教师胡艳霞代表黑龙江省参加了 在天津举办的“梦想好课堂”北方赛，获得二等奖。我校现在有 21 个 教学班级，所有班级都在开展梦想课程，每个班级的班主任都申请实 名认证成为梦想教师并坚持每周一次梦想课。 二、梦想课程的实施方法探索 1、深入研究梦想课程 梦想课程是一门新课程，由华东师大课程与教学研究所开发，按全 人教育的课程模块构建。我校梦想课程的老师们为了上好梦想课程， 首先深入学习梦想课程文本，积极开展研讨活动。课程以活动、游戏、 心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的 体会。课程理念符合新课改理念，在对各学段学生研究的基础上开发 出各种开放的灵活的课程、有趣的形式，由于没有传统课程与传统课 堂的束缚有力地贯彻了素质教育的宗旨。这是一个学校、教师与学生都 受益的课程。 2、设计有效新颖的梦想课堂 老师们通过集体研讨，深入钻研文本过后，各自形成自己的授课风 格，老师们按学校安排的课时计划认真备课、上课，并且写出教学反 思。有的教师通过有趣的游戏让孩子们自主进行活动，参与的意识形 成；有的老师让孩子们进行小组讨论、展示、分享等活动，让大家更进 一步提升参与意识；（如：邵英老师上的《嘿，站住》）尹洪叶老师在 上《理财拍卖师》时，“拍卖师”这个行业对于学生们来说相当陌生， 但由于前面课程的有效引导，孩子们的参与积极性大为增强，在老师 的引导下争相进行小组活动，课堂气氛活跃，笑声掌声阵阵。孩子们 都做到在快乐中学习，在参与中提高，在讨论中分享，在探究中收获。 三、学校梦想课程实施的收获 （一）、梦想课程实现学生为本 梦想课程不是关注“教师给什么”，而是关注“学生要什么”，它 所体现的是学生主体，教师是帮助者和引导者，学生在课程中具有强 烈的主动性。梦想课程学习的本质是参与、是实践，并在参与、实践的 过程中尝试、体验、分享、获得新知……梦想课堂让学生在游戏中学习， 让学生在游戏中真正感受到学习是一种发现、一种享受、一种乐趣，也 让学生养成进取、竞争、团结、协作的品质。学生作为学习的主人和主体， 教师从高高在上的讲台上走下来，来到教室的某一角落，或参与到学 生中去，成为学生的引路人。梦想课程的设计也和以往的教学活动大 不相同，设计以活动、游戏、心理训练为主，引导学生在玩中学、在互 动中思考、在思考中有新的体会，这也是每个人终生受用的宝贵财富。 以“创新、多元”为核心价值的“梦想课程”是符合我们新课程改革 的理念的，“体验—探究—表达”三位一体的学习方式，促进学生自 主、合作、探究地学习，为学生终生的发展和幸福奠定了良好的基础。 （二）梦想课程要求教师更多 1．教师要学会给予学生机会。作为老师，在梦想课程里，不能只关 注学生学到了什么，更多关注的是学生获得多少机会。在所有的课程 设计的过程中我们尝试提供更多的机会，鼓励学生多参与各种活动并 展示自己的才华，体验过程。在这个过程中，我们更加相信“问题比 答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要、理念比经验更重 要”，从单向传递信息的传统教师角色中走出来，成为引导学生思考 问题并得出结论的“引导者”。 　 2．梦想课程与学科课程整合。自主、合作、探究的课程理念在梦想 课程中是全新的体验，老师们掌握了“体验式学习”的教学方法，并 将这种突破传统的教学方法，逐步运用到日常的主课教学中，让教师 对自己的教学有新的追求。同时，通过梦想课程的教学实践，老师们 让梦想课程与学科课程教学的冲突变为融合，如语文课中的课本剧表 演，数学课中的数学应用题解答，政治课中的热爱家乡等等都可以和 梦想课程有机结合；校本课程也与梦想课程整合教学。我们还可以结 合现实生活和我校学情开发了一系列的课程资源，让任课教师在实施 过程中看到梦想课程的无限魅力。 3．梦想课程使师生共同提升。 （1）梦想课程拉近了师生距离，老师在“创新、多元、宽容”的气 氛中最易引领孩子们放飞梦想。 （2）梦想课程是拓展视野、关注和提高素质教育，提高学生的知识 和能力，真正体现了“自主、探究、合作”的新课程理念，用问题去驱 动学生的求知欲，在游戏中学会合作、竞争和自我展示、改变认知、改 变个性。 （3）梦想课程对培养师生的团队意识、创新意识和自信心都非常有 益。使我们意识专家型领导队伍和学习型教师团队建设的重要性和必 要性。活动是梦想课程的载体，这里没有作业，没有等级优劣的分别， 只有活动中感受到的愉悦。课堂是老师和学生共同的梦想之旅，团队 意识、创新意识和自信心，就在这种轻松愉悦的氛围中慢慢铸就。 三、存在的困难 1、缺乏更多的专业引领 梦想课程的实施和推进，作为梦想课程的教师要有较强的综合素养 与多种能力，要有自我开发的意识与能力。我们怎样提高呢？这需要 更多的专业引领。 2、由于老师工作量大，工作压力大，任教学科多，这学期增设梦想 课程后，学科跨度更大，所以梦想课程开设有时课堂质量不高。 3、由于刚开始使用梦想课程教材，老师们对教材把握的度上还有待 探索。老师们在梦想课程教学中，教学方法不能够创新。教材上的一些 方法不能真正的为己所用，更谈不上创新。 4、我校是班级人数较多的学校，梦想空间面积小，如果 35 个人到 梦想空间上课是非常拥挤的，并且很多的游戏开展不了。