新授 8 课时 复习 课时 练习 课时 检测 课时 讲评 课时 作文 课时 实验 课时 机动 课时 总计 8 课时 三导： 目标导航 问题导学 能力导练 四有：有趣 有练 有法 有效 教 学 计 划 1 　 教材名称：梦想课程---《家乡与社区》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学情分析(结合上学期教学质量、典型错题分析)： 对于综合考虑了该年龄段（4 年级）学生的身心发展特点：这个阶段正处于儿童大脑 发育的第三个高峰期，这个阶段的发育让他们更专注自己的思维和想法，也是学生从被动 学习向主动学习转变的阶段。这个阶段也让他们逐渐具备理性分析和调研的能力，小学低 年级段的学习，让他们具备了与他人沟通，并用言语分享故事心得给他人的能力。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教材分析(突出重难点)： 为保证学生学习的连贯性和统一性(相关概念的统一和主题的统一)，本课程遵循国家 课程《道德与法治》统编教材关于“家乡”的定义，即将“家乡“这一抽象的文化心理概念 具象为"我们生活的地方”，主要基于以下两方面的考虑：一方面是这一年龄段儿童思维发 展水平；另一方面是建立与身边人亲密文化联系的需要。这在当前的流动性社会中是非常 重要的。同时，这也顾虑到一些学生的身份迷惘现象。随着城市化的进程，一些学生随着家 长的工作迁移，离开祖辈生存的地方，到一个陌生的地方开始全新的生活。而这也带来一 个问题，很多孩子在“家乡”与自我归属的认同上产生了混乱和迷惘。将“家乡”定义为 “我们生活的地方”，是为了避免小学阶段的学生产生概念上的混乱，也是为了鼓励他们 更多去关注当下生活的地方，发现当下生活地方的风土人情与自己老家的相同与不同之处 这对于他们理解自己的老家和当下之地有更多的帮助。 改革开放几十年来，城市的快速扩张和现代文明的迅猛发展对丰富多元的乡土文化造 成一定冲击，随之而来的是地方特色、乡土归属感的丧失和文化的盲从；受此影响，在对 现代城市文化的盲目追逐中，学生也迷失了自我的独特和真实，这都需要我们进行反思。 梦想中心所在的大多数地区物质资源相对匮乏，但有着独特的文化和生态特色，保留着自 成一体的风俗传统，是打开学生与人、自然、生活的联结，形成更丰富的世界认知的绝佳教 育场域。 从义务教育学校课程整体设置看，知家乡、爱家乡是国家课程重要的学习主题。国家课 程《品德与社会》（后更名为《道德与法治》）2011 版的课程标准1指出：课程“旨在促进学 生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责 任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。其中，有关家乡的议题 是五个版块其中之一。而在 2017 年末发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题 中，有“家乡特产的调查推介”、“我看家乡新变化”、“我是非遗小传人”等多个相关内 容。 基于上述背景，真爱梦想公益基金会根据 1.0 课程《家乡特产》的实施情况，在《家乡 特产》实施基础上，对与“家“相关的乡土主题课程进行重新调研和策划，立项开发了这 门全新的梦想课程 2.0 课程《家乡与社区》。 《家乡与社区》由真爱梦想公益基金会梦想课程 研究院全体研究人员，根据敏捷开发的流程进行课程设计，并在研发过程中根据试课情况 进行不断迭代优化。2018 年秋季学期，进行多次迭代的课程在四川内江、福建武夷山和沈 阳浑南区进行试课，三个试课点完整的课程实施过程及学生的课程学习成果，为《家乡与 社区》的最终定稿提供了宝贵的经验和建议。 教学目标: 1、通过资料收集、访问调查等多种方式。 1 2 2、了解家乡代表物产或文化遗产或自然风物等的现状和发展变化历程，并能用图示、文字、 美术作品、肢体表演等多种方式进行记录和展示，发展感知、表达和交流能力，增进知家乡、 爱家乡的情感，增强作为家乡一员的自豪感。 3、通过范例学习、自主练习、合作学习等多种方式，学会运用手绘方式绘制平面图的基本方 法和流程，并乐于对外推介家乡。 教材重点难点： 重点：通过家人访谈、故事整理、照片翻阅等方式。 难点：学习绘制家庭树，增进个体对家乡的归属感，萌生进一步探索家乡的兴趣。 　 改进措施(对症学情分析中的问题的学科切入点)： 梦想课程是本学期我校刚刚引入的一门全新的课程，对于这门课程我们还不是很熟悉， 具体运用何种教学措施，暂时还在摸索之中，根据本课程的特点，目前暂定以下措施: 1、采用游戏式、体验式学习方法，激发孩子的学习兴趣。 2、争取让每个孩子都有发言的机会，不在于对错，在于培养孩子的自信心 3、在教学过程中注重知识方法的引导，“授之以渔” 4、在教学中注重培养问题意识。 5、以多元视觉带来宽容心态，从而培养创新思维。 前 20%培养计划：（名单、学情、措施、周（月）安排） 名单：蔡林贝 张奕冉 何灿堂 陈培溪 王伟 这些学生属于守规则意识比较强，懂礼貌，讲礼貌，文明习惯较好；有较 强的集体荣誉感，能关心他人，而且非常乐于助人，能主动参与各项活动，对 生活充满热情，而且自控上都有明显的优于其他孩子，能够在老师的提醒下管 得住自己。他们常常受到老师、家长、同学的赞扬，优越感与日俱增，因此在教 育教学过程中，要为他们创造发挥优势的机会。 对象 蔡林贝 学情分析 个性措施 善于守校纪班 多鼓励， 共性措施 时间安排 结合课堂及学 张奕冉 规 ， 自 我 管 多表扬 校活动并联系 何灿堂 理，管理班级 多发挥 实际进行引导 1.随课堂关注 2.随活动培养 并乐于帮助他 陈培溪 人 懂礼貌文明习 扬长处，多促 王伟 惯好并集体荣 进 3 誉感强 后 20%培养计划：（名单、学情、措施、周（月）安排） 名单：汪新坤 何嘉廖 张健 吴玉豪 蔡乐 这类学生属于守规则意识比较薄弱的，团结协作精神差，主动性和自觉性 比较差，上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，自控力明显较差。他们不仅 需要老师引导和优生的榜样教育而且还要加强平时的督促。他们的行为习惯、思 想意识等还需进一步提高。 对象 学情分析 个性措施 共性措施 时间安排 汪新坤 自觉性差 1.加强言行一 1.结合课堂及 1.随课堂 何嘉廖 自控力差 致教育 学校活动 2. 四 月 份 ： 张健 2.平时加强督 2.以《小学生 《 小 学 生 守 吴玉豪 促 守则》和《小学 则》7~8 和《小 蔡乐 生日常行为规 学生日常行为 范》为准绳， 规范》14~15 沟通思想，校 3.五月份:《小 内外多关注， 学 生 守 多提醒 则 》 9~10 和 3.联系实际， 《小学生日常 采用激励机 行 为 规 制，进行帮助 范》16~17 教育。 4. 六 月 份 ： 《小学生守 则》10《小学生 日常行为规 范》18~19 5. 七 月 份 ; 《小学生日常 行为规范》20 梦想 学科作业管理细则 4 1、作业布置 梦想课程的作业基本上是让孩子创造性的表达自己，部分作业会与语文学科有一定的交融。 2、作业反馈细则 (1)利用中午头或者是课余的时间来进行作业反馈。检査一般都是用组和组之间互相检查的 方式来进行作业管理，利用课余时间来完成。 (2)学生自己在讨论中挖掘利用学生的自身经验，完善他们思考能力，其次在必要时求助互 联网上网阅资料。 (3)根据组员的分工要求在课时结束的时候完成任务，没能按时完成的小组利 用课余时间完成 (4)将所有作品上传至梦想中心博客。 梦想 积分评价细则 加分细则: 回答课堂某些较难的问题，奖励 1 分; 课堂表现极为积极者，奖励 1 分。 3、积极发言的同学获得 1 分的奖励卡。 4、组内作业反馈时积极反馈，并帮助他人者奖励 2 积分卡。 5、能够准时、高效率的完成老师布置的任务，奖一张 1 分积分卡。 6、作业上传至梦想中心的奖励 3 分积分卡 扣分细则: 1、上课不遵守课堂纪律(说小话、玩玩具、吃东西等小动作)一次扣 2 分。(或回收一张 2 分 卡） 2、不完成作业或不交作业扣 2 分(或回收一张 2 分卡） 5 教 学 进 度 表 周次 日期 教学内容 课型 3 3.15~3.21 我眼中的家乡—— 你好，远方的朋友 1 新授 5 3.29~4.4 7 4.12~4.18 我眼中的家乡—— 你好，远方的朋友 2 家族树—— 我为什么在这里 1 6 新授 课时 1 1 1 备注 新授 9 4.26~5.2 家族树—— 我为什么在这里 2 11 5.10~5.16 我生活的地方—— 上学路上 1 13 5.24~5.30 我生活的地方—— 上学路上 2 新授 1 15 6.7~6.13 我生活的地方—— 上学路上 3 新授 1 17 6.21~6.27 我生活的地方—— 上学路上 4 新授 1 我生活的地方—— 家乡的美食 新授 19 7 新授 新授 1 1 机动