梦想课程 全人教育 I 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展 所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的 均衡性、综合性和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中， 设置了综合实践活动课程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需 要进行以校为本的课程开发。课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权 的同时，要承担相应的课程责任，这对于中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以 “发展素养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学 校同行于教育变革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建 构，成为真爱梦想实现公益价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应 运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为 一个具有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求 真、有爱的追梦人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值 观、必备品格和关键能力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学 习方式，是与基础教育国家学科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道 路上发现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成 长——从最初以主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素 养为取向的 2.0“精品课程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱 梦想对时代发展趋势和学生成长需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大 学课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学 会会长尹后庆教授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构 提供了持续的资金和专业支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教 师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程 定位、深入理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定 基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想 课程在不断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院 目　录 ▲ 课程纲要 1 第一模块　生活伦理 8 第 2 课时　生活适应力（2） 12 ▲ ▲ 第 1 课时　生活适应力（1） 15 第 4 课时　快乐生活（2） 17 ▲ ▲ 第 3 课时　快乐生活（1） 第二模块　体验拓展 19 第 6 课时　自我突破（2） 21 第 7 课时　团队合作（1） 24 第 8 课时　团队合作（2） 27 ▲ ▲ ▲ ▲ 第 5 课时　自我突破（1） 第三模块　体育文化 30 ▲ ▲ ▲ ▲ 第 9 课时　热爱运动（1） 第 10 课时　热爱运动（2） 32 第 11 课时　体育精神（1） 35 第 12 课时　体育精神（2） 38 第四模块　艺术体验 41 第 14 课时　艺术细胞（2） 44 第 15 课时　艺术创意（1） 46 第 16 课时　艺术创意（2） 48 ▲ ▲ ▲ ▲ 第 13 课时　艺术细胞（1） ▲ 后记：梦想课程是如何炼成的 50 课程纲要 【课程开发人员】 何义炜　加拿大约克大学心理学博士、香港心理学会副院士、注册工业与组织 心理学家。 林柏宇　上海海事大学经济学学士学位、北京师范大学应用心理学专业研究生 课程班结业。 温育灵　上海市静安真爱梦想教育进修学院  副院长 王　佳　西华师范大学发展规划与目标管理督查办公室  副科长 【课程课时】 16 课时 【适用年级】 3—4 年级 【课程简介】 8—15 岁学龄青少年（2—9 年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括： 生理发展、认知发展和社会性发展， “UIC 学龄青少年全人教育课程”旨在通过体验 式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。全人教 育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆 境求存 8 个模块，分别在 3—4 年级和 5—6 年级施行培养。 本课程希望培育学龄青少年（3—4 年级）健全的人格与健康的性格，使其成为 具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观 念和道德操守的完整的人。 【课程目标】 1. 通过生活伦理的体验学习，让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。 1 全人教育 I 2. 通过体验拓展的体验学习，让学生实现自我突破和培养团队合作精神。 3. 通过体育文化的体验学习，提高学生对体育文化的认知和培养体育精神。 4. 通过艺术体验的体验学习，提升学生艺术欣赏能力和培养创意。 【课程框架】 模　块 课时 第 1 课时： 教学目标 1. 通过分组和团队建设，体验团队合作和分工。 生活适应力（1） 2. 在活动中体验主动交往的乐趣，进而敢于主动交往。 1. 体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。 第 2 课时： 第一模块： 生活伦理 4. 感悟人际交往中理解、合作、认同的必要性。 第 3 课时： 1. 体验生活中欢乐的时刻。 快乐生活（1） 2. 懂得在生活中要付出真诚和爱。 第 4 课时： 快乐生活（2） 第 5 课时： 自我突破（1） 第 6 课时： 第二模块： 体验拓展 2. 在竞争中体验双赢的快乐。 生活适应力（2） 3. 感受沟通的必要性。 自我突破（2） 1. 体验并感受肯定别人和被别人肯定以及自我肯定的快乐。 2. 懂得自我接纳和激励自己。 3. 学会感恩和激励他人。 1. 在团队竞争中表现主动和进取。 2. 通过活动体验激发其想象力和创造力，展示具有个性的自我 形象。 1. 克服恐惧，学会信任他人。 2. 建立团队意识、获得归属感。 3. 学会团队协作。 第 7 课时： 1. 体验团队的力量与合作的快乐。 团队合作（1） 2. 感受个人与团队的关系，体验个人对团队的信任与责任。 1. 学生根据自己的强项与弱项，在团队中找到合适的位置，做出 第 8 课时： 自己的贡献。 团队合作（2） 2. 通过合理分工、积极配合、发挥特长，培养团队协作精神。 3. 在活动中开拓思维、激发想象力，创造性地完成任务。 第 9 课时： 1. 通过活动激发起身体里的运动细胞。 热爱运动（1） 2. 在活动中感受运动的快乐。 第 10 课时： 第三模块： 热爱运动（2） 体育文化 2 学生在体育活动中发挥机智勇敢，发扬勇于拼搏的精神。 第 11 课时： 1. 了解和体验多民族体育文化。 体育精神（1） 2. 在游戏中感悟体育精神。 第 12 课时： 1. 让学生了解和体验多民族体育文化。 体育精神（2） 2. 在游戏中感悟体育精神。 课程纲要 （续表）　 模　块 课时 教学目标 第 13 课时： 艺术细胞（1） 1. 提升学生的音乐欣赏力，如音乐气氛、节奏、力度、情感等。 2. 聆听音乐，激发想象力和文字创作力。 第 14 课时： 艺术细胞（2） 1. 运用绘画方式寻找创作灵感。 2. 理解创作源于生活经验。 第四模块： 第 15 课时： 艺术体验 艺术创意（1） 第 16 课时： 艺术创意（2） 1. 通过“时装”设计与展示，培养个体的自信与团体的合作。 2. 在交流中学会展示自己、欣赏他人，培养接纳自己、包容他人 的胸怀。 1. 展示个人创造和表演才能，满足个性的表现力。 2. 在活动中体验群策群力和团队合作精神。 3. 通过颁奖活动，学生体验个人与团队荣誉感，强化收获。 【课程评价】 在梦想课程中，没有考试和分数的要求，希望孩子们和老师在每一个活动的过程 中尽情体验与享受，在过程中构建出不同的学习意义。 因此，我们建议老师采用档案记录的过程性评价方式，记录学生的成长和收获， 包括： 1. 小组、个人集赞卡，课堂中学生精彩分享的摘录。 2. 课程中的学生作品（广告设计等）和活动（如时装秀、角色扮演等）等场景照 片、视频。 3. 将以上档案内容拍照上传至“梦想盒子”，让大家共享您的成果吧！ 4. 填写学生收获卡和教师自评表。 附1：学生收获卡 请标出你觉得适合自己的表情 生活伦理单元 我做到了： 我知道《全人教育》是一 门什么样的课程，我可以 学习到什么 我主动交往到很多“有缘 人” 3 全人教育 I （续表）　 请标出你觉得适合自己的表情 生活伦理单元 我做到了： 我喜欢我们团队的名称和 口号 我喜欢和同学们一起活 动、游戏，感动快乐 我们小组一起做了很棒的 生日礼物，寿星很开心 我喜欢自己，觉得自己现 在很好 我常常跟别人说“谢谢”， 大家都很快乐 我很积极地配合老师、团 队一起完成任务，觉得自 己很开心 请标出你觉得适合自己的表情 体验拓展单元 我做到了： 我是有个性的，在活动中 很好地展示了自己 我体验了“信任不倒翁”， 知道团队中信任和相互鼓 励很重要 在游戏时，彼此的默契，非 语言的沟通也很重要 每个人在团队里都有角色 和责任，合理分工会提高 任务完成的效率，我发挥 了自己的专长 4 课程纲要 请标出你觉得适合自己的表情 体育文化单元 我做到了： 我喜欢运动，和同学一起 运动很开心 我知道运动除了喜欢，还 得机智勇敢 我了解到不同少数民族 的文化，他们的运动很有 意思 请标出你觉得适合自己的表情 艺术体验单元 我做到了： 我知道每首音乐都有背后 的故事，我可以听音乐写 自己的故事 音乐也可以和绘画联系起 来，用看得见的画展现听 见的音乐 “时装秀”很棒，我在小组 里也帮到不少忙 很开心我也看到了自己做 的公益广告 学习《全人教育》很有意 思，我收获很多，也很开心 5 全人教育 I 附2：教师自评表 请标出你达到的水平 测评项： “我需要更多的练习”“我正在取得进步”“我感觉很强大” 课 程 教学设计和组织能力： 理解课程设计理念，熟悉课 程框架、内容 前 明确教学目标，对应学生相 关学习目标 前 最大化利用现有资源，准备 教学辅助工具，满足学生的 需求 前 选择和运用一系列教学方式 和方法的组合，区别满足学 生个人需求 前 后 后 后 后 教学表达、交流沟通和陈述介绍能力： 清楚的描述活