狐小九 麒麟籽 凤凰凰 格格芬 艺术生活 白小泽 创作一种新材料 服装色彩哪里来 最好的服装材料 探秘敦煌宝藏 一起去敦煌 白小泽的邀请 敦敦鸟 教学手册 里的青丘山 神秘的苗寨 参与一次苗寨盛礼 山海经 青丘循环时尚计划 衣服上的家乡 属于我们的衣服 举办一次展览 穿行中国 13-16 12 11 10 07 08 09 05 06 04 02 03 01 模块 单元设计理念 课程标题 导入课程 本模块以《山海经》中神兽白 小泽的口吻发布学期任务。引 发学生思考：什么样的服装 才能传递华夏精神？ -1来自白小泽的邀请 课题A 一起去敦煌吧 本模块采用游戏、扮演、分 析辩论等活动让学生体验华 夏文明中服装与礼仪、场景 的关系，古代服装的演变过 程传达了大陆文明的兼容并 包；同时引发学生对于现代 服装形制的思考。 课程课时 理解与创作 -共12课 展览展示 -共4课 【可选择，此部分需要教师按照大纲进行组织】 每课需要两课时的时间，共计90分钟，建议两课时连上，或者根据实际情况选择部分活动。 适用年级 4-6年级 课程说明 《穿行中国》是一门以华夏精神的基本组成为线索，以服饰设计为创作主题的美育课程。课 程围绕代表华夏文化的服装这个设计课题展开，探索敦煌、苗寨、江南的文化元素，并将文 化元素和自己的创意进行设计实践。 课程将围绕数个关于华夏服装的课题展开。“神兽设计工作室”的神兽伙伴将与学生们一起穿梭 于华夏大地上数个文化聚落（包含神话中存在过的文化聚落），虚实结合的项目语境将课程 与学生产生密切的地缘联系或文化共鸣。每个单元的课程以问题化、项目化的分支课题为导 向，在拆解问题的同时，学生们将学会调研与创作的方式方法，从而对自己所在的地区展开 针对性的研究与创新。 基础课程包含12课：其中，1-10课以多个课题的方式研究华夏服装的形制、色彩、材质等。 11-12课将以工作坊的形式展开，学生们将以“日常校服、校园礼服、节日服装”（备选）为题 进行深度思考、讨论和设计。可选包包含4课，同样以工作坊的形式展开，主题围绕“学生设 计产出”展览。 本模块采用多种艺术创作形 课题B 江南的自然染织 式，让学生了解我国自古以 来遵循自然的美学观以及健 工作坊 康可持续的生活观；同时让 学生在传承传统美学的基础 上体验创新。 课题C 研究不同区域、不同时代的苗 跨时空的苗服 族服饰变迁，理解服饰纹样、 —— 纹样与配饰 配饰与文化融合的关系。 的探索 课题D 《山海经》里的 青丘山—— 神话 里的地域服饰 实施原则 作为普适性的课程，实施这门课的教师不一定要艺术专业出身，但是要重点把握几个原则: - 倾听儿童的想法，不对儿童作品做简单的解释; - 了解儿童在不同发展阶段的艺术发展特点，不对学生提出过高要求; - 通过鼓励、介绍新工具等方式激发儿童对艺术主题和材料进行探索的内在动机和兴趣； - 儿童是创作的主体，在创作过程中允许儿童适度自由发挥； - 艺术创作是集体性的活动，是发展儿童社交能力的良机，鼓励儿童以小组为单位工作并与 外界交流。 课程总目标 1. 发现美——结合华夏精神、传统文化、现代生活，通过游戏、活动和创作体验艺术产生的 过程，对中华服饰之美产生兴趣。 2. 探索美——在形制、色彩、材料、工艺等课题的研究及主题创作中加深对华夏精神的理解， 对服饰的认识。秉承着健康生活和可持续发展的理念，结合实际生活的需求，对服饰艺术进 行探索，并能总结出自己的观点。 3. 呈现美——针对服饰主题，用艺术的方式表达、表现自己的想法、概念、情感，发挥创造 性，获得创造美的能力。 工作坊1 服装工作坊 工作坊2 （可选包） —— 举办一次服 装主题展览 -2一起去敦煌 -3探秘敦煌宝藏 -4最好的服装材料 -5服装色彩哪里来 -6创作一种新材料 -7神秘的苗寨 -8参与一次苗寨盛礼 内容 1-理解学期任务 2-分享对生活中服装的理解 3-尝试完成一张服装设计稿 1-服装与场景配对游戏 2-完成一次服饰设计 1-“拆解”一套古代华服 2- 讨论服装形制与现代生 活的关系 1- 感受不同的材质 2- 体验一种传统材质工艺 1- 认识中国传统配色 2-体验一种传统的染色方式 1- 展示自己收集到的材质 2- 创造一种健康的新材质 1- 纹样与意义配对 2-用橡皮章进行纹样创作 1-纹饰的使用场景 2- 纸结构创作 以神话中的青丘国为例，与 -9学生们一起发现学习地域服 《山海经》里的青丘山 饰的分析方法与创作方法。 了解可持续概念，引导学生 们研究自己家乡的服饰并做 -10出创新。 青丘循环时尚计划 1- 了解青丘山的物候、风俗 与需求 2- 分组制作可循环分析模版 和调研表格等 本模块采用项目化教学方式， 让学生在真实任务中综合运 用该学期所学知识，体验团 队协作、设计创作。 -11衣服上的家乡 1- 讨论思路（小组工作） 2- 手稿创作：线稿与上色 -12属于我们的衣服 1- 根据设计，立体剪裁 2- 根据设计进行成果缝合 本模块采用项目化教学方式， 让学生在真实任务中认识到 美与我们的生活息息相关， 我们关于美的创作具有社会 价值。我们可以成为美的展 示者、传播者。 1- 服饰元素梳理 2- 小组快速创作 -13展览的策划 1-讨论思路（集体工作） 2-分工（分成若干工作组） 3-制定工作计划 -14展览的设计 1- 写一段展览的介绍 2- 绘制一张海报+一张邀请函 3- 根据场地，绘制展览平面图 -15展览的搭建 1- 张贴海报 2- 布置现场 3- 向师生、家长等发出邀请 -16开展啦！ 1- 观展接待、登记 2- 展览引导 3- 介绍作品" 课程大纲 艺术生活3-穿行中国 01-白小泽的邀请 03-05 06-07 07-08 09 44-45 46-47 47-48 48 探索课题 我有一个新身份 体验一日设计师 探索攻略之穿行中国 课堂总结 07-神秘的苗寨 去苗寨找故事 苗族如何记录历史？ 创作你们的“纹章” 课堂总结 08-参与一次苗寨盛礼 02-一起去敦煌 启程，到达敦煌！ 如果你生活在壁画里！ 我是秀场设计师 课堂总结 可选任务：敦煌时装周 10-11 11-14 15 16 16-18 03-探秘敦煌宝藏 左右的奥秘【揖礼】 我在敦煌修文物 汉服大辩论 课堂总结 穿行后记1 19-20 21-23 23-24 24 24 04-最好的服装材料 25-26 初次下江南 26-27 “拔将”擂台赛 28-29 我是材料调查员 设计师是如何选择面料的？29 30 课堂总结 30 穿行后记2 05-服装色彩哪里来 穿越时空的色彩 麒麟籽趣染工坊 自然里的色彩魔法 课堂总结 31-33 33-36 36-38 39 06-创作一种新材料 面料新方向 开办循环集市！ 服装材料可持续 课堂总结 穿行后记3 01 40-41 41 42 43 43 49-50 50-51 51 52 苗寨的邀请 寨老的嘱托 在苗寨，做银饰 课堂总结 09-《山海经》里的青丘山 53-55 55-56 56 初见狐小九 狐小九的邀约 课堂总结 10-青丘循环时尚计划 57-58 58 59 60 成为可循环达人 当一个梦想家 循环时尚计划，达成！ 课堂总结 11-衣服上的“家乡” 61-62 63 63 63 64 64 设计灵感在家乡 灵感分享会 开始工作吧 完成我们的设计 画染工作坊 课堂总结 12-属于我们的衣服 65-66 66 67 67 做衣服前的准备 做一件衣服 华夏服装秀 教师总结 13~16-举办一次展览 68 69 69 69 13-展览的策划 14-展览的设计 15-展览的搭建 16-开展啦！ 02 艺术生活-穿行中国 白小泽的邀请 课程时长 9 0 mi n s 教学活动流程 壹 --导 入 活 动 3 0 mi n s 课程背景 这学期，我们将带领学生开始一段全新的旅程。本课程开展的目的在于传播中 国传统的服装服饰文化。本课时，将以《山海经》中神兽白泽的口吻发布学期 任务。在循序渐进的引导过程中，首次抛出全课程的核心问题“什么样的现代服 装能够代表华夏文化？”引发学生的初步思考，让学生带着这个问题开始全课程 的 学 习 ， 并 制 定接下来的课程探索 计划。 教学目标 1.通过导入故事理解本学期的任务-设计并制作一套“能够代表华夏文化”的现代 服装。 2 . 形 成 服 装 设计项目团队。 3 . 理 解 服 装 的形态与地区、气候、文化以及社会角色等因素相关。 白小泽的邀请 0 1 白 小泽 的邀请 01 我有一个新身份 第1步：白小泽的约定 活动流程 1 . 观 看 课 程 导 入 视 频 ： 【 1 -1 -1 白 小 泽 与 格 格 芬 的 约 定 】 2.拆解本学期的核心问题：什么样的现代服装能代表华夏文化。引发学生讨论思 考。 教学参考 什么样的现代服装能代表华夏文化？ *解释只作为参考，无标准答案，引发学生进行发散思考即可。 问题1：什么是华夏文化？ 课程评价 1 . 有 团 队 意 识。 2 . 勇 于 用 语 言、动作、设计、绘画表达对服装的理解。 3 . 课 程 活 动 成果的完成程度。 关于华夏这个词的解释很多样， 是我们的民族， 是我们生活所在的地方，中华地区， 表示服饰美丽，礼仪之大。 关于文化的解释：文化影响到我们生活的方方面面，包括政治、思想、教育、 礼仪等等。 华夏文化关于我们生活所在地的方方面面，需要我们不断进行探索。 问 题 2： 服 装 是 如 何 产 生 的 ？ 各地气候、自然地理条件、环境的不同，在寒冷的冬天，人们会为了御寒、保 护身体，很早就披上了兽皮和树叶。在热天，会在身上涂上油脂、披上树叶来 预防蚊虫叮咬。人们也会为了获取食物，打扮成猎物的形象，像戴兽角、穿动 物的皮毛，来接近狩猎目标。尧、舜、禹时期，服装开始有了美观、装饰和等 级、尊卑等方面的延伸意义。 所以服装产生既有实用性的原因也有文化性的原因。 关键词总结： 1 . 保 暖 2.保 护 身 体 3 .装 扮 4 . 文 化 意 义 03 04 艺术生活-穿行中国 白小泽的邀请 问 题 2： 如 何 增 加 我 们 的 团 队 默 契 值 ？ 现代服装是我们现在日常所穿着的服装，款式丰富，材质多样，可以根据自己 的 个 性和风格自由搭配。 步骤1：制作项目组工作证 1.项目组起名大会 2. 播 放 教 学 参 考 视 频 【 1 -1 -2-1 制 作 工 作 证 】 *教师在熟悉流程的情况下进行口述引导即可。 3 . 使 用 【 学