《世界大不同》教学方案 课题名称 世界大不同 模块/课程 全球视野/国际理解 2、3/6 适用年级 7-8 年级 课时/ 模块总课时 宁 峰/郑州市第八十一中学教师 设计者 张兴锋/郑州市二七区教学研究室教研员 本模块的主题是“全球视野”，上一课时学生对《国际理解》 课程的框架以及学习方式与评价方式有了初步了解，这两课时将 背景分析 运用小组合作的方式，通过探究不同的文化主题，形成对世界差 异的初步了解。同时，也为其他课时的学习奠定良好的基础。 1.通过小组合作探究，了解所选国家在礼仪、饮食、服饰、 建筑、节日、运动、娱乐等方面的典型特征，从文化的角度形成 对世界差异的初步认识。 学习目标 2.通过经历完整的探究过程，提高信息收集和处理能力，并 能自信地表达研究成果。 3.通过第一次小组合作，能够理解、落实良好合作的基本原 则，在反思合作中存在问题的基础上，增强合作能力。 小组选择某一主题进行合作探究，完成任务，并按照评价标 评价任务 准进行展示。 教学流程/ 活动设计 第 1 课时 一、热身活动：找朋友（5 分钟） 1.教师课前发给每个学生一个资料袋。全班的资料信息涉及 4-6 个国家（有几组就准备几个国家）有关礼仪、饮食、服饰、 运动娱乐、建筑、节日等主题的内容，每份资料包含一个主题内 容方面的信息（随机发放）。 如：澳大利亚——悉尼歌剧院（图片）、考拉（图片）、国 旗（图片）、大堡礁（图片）、马尔科姆·特恩布尔总理（可以 是文字，也可以是图片）。 2.按国家找朋友：教师用 PPT 逐一出示国家名字，请拿到 这一国家相关信息的同学上台。之后，教师用 PPT 展示正确信 息进行核对。 3.教师梳理总结：每一个国家、每一个大洲因为历史、种族 的发展，都有着自己独特的文化特征。这节课我们就从礼仪、饮 食、服饰、运动娱乐、建筑、节日等这些主题来感受世界的不 同。 二、主题活动——世界大不同（32 分钟） 1.小组根据教师事先摆好的主题台签，讨论完成任务单上的 研究内容。 先出示活动建议，再开展活动： （1）根据所定文化主题，明确关于这个主题要研究的具体 内容。 例如：服饰--颜色、装饰等。 （2）小组内每人选择 1 个不同的区域或国家围绕该主题进 行研究，填写任务单中相应内容。 （3）研究其来源、表现方式或特点，了解其背后的故事。 例如：为什么中国传统服饰大多以红色为主？现在为什么服饰色 彩越来越多样？ （4）合作时遇到问题要共同讨论、集体决定，少数服从多 数。2.组内交流，讨论、排练展示方式，为下节课汇报做准 备。 出示《小组展示评价标准》： （1）成果展示内容详实。（1 枚“国际理解”勋章） （2）呈现方式多样且富有创意，例如：动作表演、海报、 思维导图、PPT、演讲、情景剧等。（2 枚“国际理解”勋章） （3）讲解清晰，声音响亮，小组全员参与展示环节，成果 展示在 5 分钟以内完成。（2 枚“国际理解”勋章） （4）回答其他组的一个提问。（1 枚“国际理解”勋章） 三、分享（3 分钟） 抽 2 个小组的组长简要说明本组任务完成的进度、经验与不 足、遇到的困难，老师总结并给出建议。 第 2 课时 一、热身活动：世界大不同，处处真奇妙（5 分钟） 展示有关世界之最、奇闻异事的图片或者文字说明，学生猜 真假，快速抢答。 教师引导：我们从这些图片和文字中再次感受到了世界之 大、无奇不有、各不相同。接下来就是小组展示的时间，每个小 组将为我们带来什么不同呢？ 二、成果展示交流( 30 分钟) 1.再次出示、回顾《小组展示评价标准》。 2.各组进行成果展示。 要求：认真倾听别组同学的汇报，同时思考要提问的问题。 在展示过程中，教师注意适时引导学生关注并说出各个国家 （地区）文化差异的表现及主要的原因。如：日本人喜食海产品 与蒙古人喜食肉食，这与他们居住区域的特点相关。 3.评价 每人根据评价标准，将相应数量的“国际理解”勋章贴于自己 推选的小组组牌上。 三、总结 （5 分钟） 1.学生谈感受：经过这两节课的探究与交流，说说你的收获 和感受？ 2.教师总结：世界大不同，文化无优劣，让我们怀着包容的 心态来理解不同，求同存异，和谐共处。 课后作业/ 延伸拓展 搜集世界博览会的相关资料，下节课时分享给大家。 1.教学 PPT; 课程资源 2.白板笔或粗钢笔，胶带，海报纸，即时贴; 3.反映文化内容的资料袋; 4.相应数量的“国际理解”勋章。 学生进行分组活动时，老师关注各组学生研究内容， 进入 教学建议 小组指导学生提炼关键信息表现成果，提示学生用有创意的形式 来表现成果。 附件:《世界大不同》任务单 《世界大不同》任务单 任务说明： 1.根据台签上的主题，确定 2-3 个研究内容。 2.展示内容要丰富：研究同一个内容在不同国家的表现形式、历史渊源、形 成原因或其背后的故事等。 3.小组成员分工研究其中一个方面（人人有事做）。