《爱与梦想--蜡笔大罢工》教后反思 河南省新密市政通路小学 杨晓丽 3.14 日在录播教室上了一节梦想课--蜡笔大罢工，上完课后的反思很多。 回顾选择年级上课阶段： 今年我选择的是三年级同学，进行爱与梦想 2 的教学内容。原因：以前带过的爱与梦想 课，在一二年级进行时，结合本校学生学情，发现在爱与梦想的绘本课上，孩子会听故事 但是听完故事后，不会用语言说出自己的想法，或者说是不知道怎么用通顺合适的语言来 表达自己的想法，更多的孩子只会用：这个故事很好听，这个故事很有意思，我要向他 （故事主人公）学习......说不出更多的更有内涵或者更多维度的思考的语言，孩子们的语言 底蕴还需要锻炼，孩子们的素质教育进行不够，缺乏创新能力，不会表达自己个性的东西 鉴于孩子们这种学情，今年爱与梦想的这门课程，我尝试到三年级去上，想着孩子大一些 应该效果会好一些，绘本中的教育内容能让孩子们领悟的更多，在课堂上参与的更多，锻 炼孩子们展现自我的能力，锻炼孩子们用语言表达自己，用肢体表情去表达自己，真正体 验绘本的快乐，领悟绘本的内容，真正走进精彩奇妙的绘本世界中去。其次，我个人比较 喜欢绘本，所以，我更希望把绘本的神奇美妙带给学生，和学生一起感悟绘本之美，梦想 课堂之美。 选课阶段： 从爱与梦想课程中选择一节合适的课，也需要好好琢磨，爱与梦想设计的年级是一二 年级，我在想，用到三年级，是否可以尝试相同的绘本课，学生年龄不同，看到的内容， 体验到的感情也会不同，大一些的孩子应该能在相同的绘本中，体会到绘本中更深层，更 广义的内容。所以，我想选择一个篇幅相对较长的，内容含量较多的绘本故事来上。于是， 经过与梦想小伙伴的商量，就找到了爱与梦想 1-色彩之美模块的《小蜡笔大罢工》这节课。 备课阶段： 选好了课，就开始备课，首先参考梦想盒子里的教学设计进行初备，结合 ppt 进行故 事熟知梳理，修改原始 ppt,制定学习目标三条： 1.阅读绘本，理解小蜡笔们写的信 , 能从文 本中提取信息，并简单概括出小蜡笔们罢工的原因 ;2.理解每种颜色都有作用，尝试换一种 色彩表达生活中所见.3 生活中，同学和朋友之间有误会和矛盾时，说一说自己的做法，明 白爱需要沟通，理解，包容。 教学资源准备：.1．Ppt 2．A4 纸 3．彩色笔（12 色） 4. 12 种颜色的便利贴。提醒每 位同学可以穿上不同颜色的衣服便于进行“泡泡糖”热身活动。 热身活动。准备活动之前，我先参考了梦想游戏库里的活动，然后再次翻看参见无锡 梦想教练培训时小伙伴们整理的游戏资料，经过浏览思考，还是决定采用原来的教学设计 中的“泡泡糖”这个游戏，因为本节课是和颜色有关的，这游戏不仅体现热身活动的特点 简单，短小，指令简单，活跃气氛，迅速吸引注意力，还巧妙的和本节课的主题 -颜色融合 在了一起。 所以，我选择了这个游戏。 主题活动。本环节，我依旧采用老师和学生共读故事，目的在于既锻炼了孩子们的读故事 能力，又让学生踊跃参与培养自信，增添课堂吸引力。 展示分享。在这节课中，我设计了两个展示内容，目的是为了让更多的孩子参与到故事中 来，让更多的孩子深入的听故事，感悟故事内容。第一个展示分享，我设计在故事后半部 分。读完蜡笔的信之后，让小组领取自己感兴趣的颜色来表演蜡笔的心情，表情。第二个展 示分享，在故事全部结束之后，尽量用 12 种颜色的蜡笔完成一幅画，进行展示。（可以独 自完成，也可以小组完成。） 总结回顾。这个环节，让孩子们多说说自己对展示作品的感受，也可以说说自己小组需要 改进的地方，以及小组合作过程中发现的问题，怎么去克服。 纵观整节课收获的地方有： 小组活动中，学生的参与度普遍较高，活动进行的比较顺利。但是郑艳苏小组，虎若涵小 组，周艺潇小组同学需要增强合作，小组长的引领作用很重要，小组长和组员搭配需要调 整。 展示环节，学生进行总结的时候，意识到了自己小组的问题，得出结论：团结力量大，守 时守信，听从组长安排。孩子们意识到，在布置的任务完成时间要求较短时，小组合作完 成作品比独立完成效率高，用时短。 整节课也有不少的遗憾：其中拓展的目标三没有时间完成。 原因在于：讲故事环节老师和学生交替读时，学生上上下下讲台时间浪费，绘本上有 “轮廓”“一沓”“从未”等字，学生不认识（老师赶紧去帮助），也有读错（绘本文字 是变形美术字），读的太磕巴生硬。更是因为本学期才开设梦想课，（新建学校才半年） 学生以前没有接触过，学生的语文素养有待提高。第三，本学期的前三节课，绘本故事相 对简单，篇幅较短，学生读起来相对速度较快，比较流畅。就是只有这三节课的微薄经验 造成我高估学生的能力，以为读故事对于学生来说，不是难题。正因为我高估学生能力， 造成讲绘本故事环节比预想的多出来 10 分钟时间。当时意识到这个问题时，想过不让学生 讲，老师来讲，由觉得太过于草率，是不是剥夺了孩子们分享的权利？会不会显得老师说 的太多？只好硬着头皮让孩子们读完故事。还有一个环节也浪费了时间，在认领颜色后， 进行上台展示的环节，有的小组认领了颜色，却不敢上台展示。原因可能是不会展示，不 敢展示，还有一种原因可能是就没有认真听老师的要求，也可能是没有听清楚故事内容， 不知道怎么展示，只是单纯的凑热闹领了颜色贴。这样时间就被浪费掉了。这样就造成第三 个目标没有时间完成。 还有更深的一层的原因，我对学生的学情了解的还是不够深入，对学生的口语表达能 力，识字能力、朗读能力不了解（我是一名数学老师），对于学生上台表演的能力也不了 解。同时也更清楚的说明，孩子们没有接触过梦想课，没有进行过素质教育课程的学习训 练，更没有经常上台的机会和勇气，更别提上台展示的自信与能力了，到展示的时候就造 成害羞，不敢，不会，不愿意展示，害怕。 经过上课，我又及时调整目标和教学内容，期待再上这节课时，多点成就，少些遗憾。 每次经历都是磨炼，每次上课都有收获，孩子们期待梦想课的表情会激励我在梦想课 这门课中，继续干劲儿十足，力争上好每一节梦想课，让更多的孩子自信起来，在梦想课 中收获快乐，提高自己。