如何在国学课上对学生进行诵读习惯的培养活动总结 八里台第一小学 李大华 国学经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读国 学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人 的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简 单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗 ， 无以言”。自从教二年级国学以来，我始终以“诵读中华民族之经 典，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富多样的课上诵读活动， 激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。 　　一、以身作则，师生共同参与诵读 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到 的，老师首先做到。因此我也主动参与到诵读国学经典的活动中来。 在每一节国学经典课的授课前，我必要细细品味《 笠翁对韵》里的 每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，弄懂涉及的典故， 给学生讲清楚。师生齐读共诵，相互比赛，既和谐了师生关系，为 学生树立了榜样，触发了学生的诵读兴趣，更能提升了我自身的文 化底蕴和道德修养。“剥枣对蒸梨”中的“剥”应读 pū。 二、利用典故培养学生诵读的兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》也明确 指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强 诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验 ， 心灵的共鸣和精神的陶冶。”诵读古诗词的关键是动之以趣、晓之 以情、践之以行。如：“马肝对鸡肋”，结合鸡肋给学生讲关于曹 操“鸡肋” 口令的典故；“陵埋金吐气，田种玉生根” ，为学生 讲解杨伯雍行善的事，以此教育学生要多做好事。“黄盖能成赤壁 捷，陈平善解白登危”，结合这两句为学生讲解赤壁大战的故事， 让学生了解周瑜、诸葛亮巧用计策大破曹兵 83 万；陈平用计谋让单 于退兵，解了白登山之围。让学生了解历史，懂得中国古代劳动人 民的善于用智慧破解难题。“像这样以精读文章作为出发点，向四 面八方发展开来，那么精读了一篇文章就可以带读许多书，知解与 领会的范围将扩张多大啊！”。学生被其中的故事所吸引，不仅理 解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。 三、开展多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣 1、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。 小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容易理解也容 易记住。要发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、小组交流合 作等形式理解内容浅显易懂的古诗词。如采用了：表演背诵法、熟 读成诵法、吟唱结合法等等。在每个班里开展“经典诵读比赛”等。 通过开展各项活动，使学生真正体验到诵读中华古诗文的快乐，从 而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。对有一定难度的古诗文，教师 可以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角 色，帮助学生大体理解古诗词的意思。古诗词时空跨度大，语言精 炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。 对于一些很难理解的古诗词宜采用直观手段进行辅助教学。如在教 学刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》时，就利用多媒体再现诗中下雪 的画面，并通过语言描述、音乐渲染等手段，营造了诗人忽然听到 吠声不止，打破了夜晚的宁静。 2、开展对诗词游戏。根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游 戏的心理出发，将学习积累古诗词融入游戏活动中，既能调动起学 生 的学习兴趣，又能极大地提高学生的学习效率，让学生在轻轻松松 中 积累了古诗词。开展的游戏有：①对诗。前一个学生背诵一首诗中 的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着 自己出一句，让其他学生继续背。②古诗词接龙。即先出示要求， 例如，背诵送别诗，或是说出诗人的名字，让学生背诵他的诗词 等等，学生按要求接背。 3、开展同年级间的诵读比赛。以班为单位派出代表进行诵读指定 篇目的比赛。根据各班学生表现评出等级进行奖励。 4、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。 学生在不同的节日诵读不同的古诗词，兴趣非常高涨，且记得 牢固，体会地深刻。我国传统节日很多，有关传统节日的古诗词也 非常多，如苏轼的《水调歌头中秋》、杜牧的《清明》、王维的 《九月九日忆山东兄弟》等，诵读这些古诗词，不仅能提高学生的 语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教育，是开展古诗词 诵读活动的好内容。 5、开展答题竞赛活动。 让学生在活动中感悟古诗词文化的丰富多彩，博大精深，培养 学生对诵读古诗词的兴趣。诵读古诗词,可以使学生耳濡目染于圣贤 的智慧思想之中,在汲取中华文化精华的同时,培养其的高雅气质,使 其终生受益。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中 华民族精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生，中华民族的 团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。