课堂教学设计如何达到教学目标 建宁县客坊中心小学 夏婷 “梦想课”是什么？这是我从接到任务开始一直思考到现在的 问题。最初领到任务时，感觉这只是一节简单的游戏课，孩子们开开 心心地做游戏即可。最初的准备阶段，除了熟悉教案之外，还在脑海 中整理了支离破碎的有关梦想课的记忆。提到梦想课，只有听过蒋老 师的一节课，参与过一次学校组织的梦想课培训，之外就再没有了。 怎样上好一节梦想课？说实话，我也还在摸索。现在，将自己这段时 间的经历和感受写一写，也算是纪念一下。 2019 年 4 月 4 日，接到任务，要讲一节梦想课。没考虑太多，直 接按照自己的理解去准备了，现在想想，当时太小瞧梦想课了，不 管是什么课，在备课时的步骤都是一样的，缺一不可。 第一次试讲，是在 4 月 8 日，用了本校的五 2 班，孩子们很配 合。但当时的活动设置是，热身游戏为“爱的传递”，传递呼啦圈； 活动一为“同舟共济”全组成员站在报纸上；活动二是“梦想长 城”。由于整节课设计得不合理，活动二孩子们根本就没有体验就下 课了。课后反思时，想得更多的是怎么能够顺利完成整节课的教学？ 现在想想当时的想法真是不知者无畏啊。 后来到家调整了一下游戏，将活动一的“同舟共济”换成了 “爱的传递 2.0”，第一个传递呼啦圈，第二个全组传递报纸，弄 了个全组踩报纸过河。这一次用得是本校的四 1 班，按着我这样准备， 当然又是以失败告终。与学生的不熟悉，学生对我课堂要求的不了解， 课堂环节的设计，课堂目标的确立都存在着很大的问题。不过这次有 了领导的建议，让我开始对梦想课有了新的认识。 梦想课程独特的三大教学基本理念：一、问题比答案更重要。二、 方法比知识更重要。三、信任比帮助更重要。并且了解到梦想课程教 学环节有一些关键词：热身导入、主题活动、分享展示、评价总结。 热身导入，尽快将孩子们“一键”切换入最佳课堂状态。这个环 节要注意：一是时间不宜过长；二是唤起学生潜在的好奇心，激发 学习兴趣；三是尽量与主题活动有关，能顺理成章过度至正式课程 内容。 主题活动应紧扣目标、层次递进开展。想上好一节课，教学目标 是非常重要的。确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自 始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂作用。教学目标是教 学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明 确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。就其本身 而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教 学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的 分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所 达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否 完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是教学的基本前提。 梦想课堂教学法特点之一是课堂以体验式活动为主，为学生创 设环境，形成高峰体验经历，其“体验”的意义不止于“参与活 动”，更在于体验后的反思和感受。 有了这些认识，后来就将活动设置调整成了：热身游戏“爱的 鼓励”，活动一“爱的传递”和活动二“梦想长城”。 4 月 12 日的比赛课，五 1 班的孩子们的表现超出了我的预期， 他们回答问题能够围绕着主题来答，将已经跑偏的我带回到教学目 标上去。 虽然整节课很成功，但是我在梦想课的学习道路上，还未迈出 扎实的一步。在后面去其他学校试讲的经历给了我深刻的教训，老师 一节课的目标不明确该有多悲哀啊，在一节好课中，老师是学生们 的合作伙伴，是他们的“引路人”。 经过两所学校试讲的失败，我深刻明白，想要在梦想课上玩儿 好，首先要清晰的解说游戏步骤、讲解规则、确立目标。在游戏开展 过程中教师要有目标地对游戏进行监控和观察，为之后的提问、讨论 总结收集素材。游戏结束后，围绕课时目标对游戏过程进行回顾和讨 论，让学生在反思和分享的过程中得到收获。 教师的课后反思也相当重要。每节课后，教师都应对教学实践再 思考，总结经验教训，进一步提高教学水平。可以思可取之处——教 学过程中达到预先设计的目的，引起教学共振效应的做法；思教学 机制——课堂教学中应变得当的措施；思教学设计——考虑一下， 再教这部分内容时应该如何做。 在梦想课堂的领域里，我还是一名小学生，有非常多的东西要 学习，也希望自己能够将梦想课的理念迁移到英语课堂上。