关于《焦点讨论法》 ——合肥市张文业名师工作室暑期培训学习分享 合肥市第四十五中学宝翠园分校 陈 旭 今天很高兴和各位同仁分享我在暑假参加第 31 期珠海二星梦想 老师培训，本次培训的重点是关于“焦点讨论法（ ORID）”的提问 技术，3 天的培训很短，但收获颇多。现在我就和大家分享有关焦点 讨论法的内容： 一、什么是“焦点讨论法” “焦点讨论法”是一个用于设计和引导讨论的实用方法，它可 以用来引导儿童和成人的学习，可以为学习注入现实生活的意义， 可以令沟通更为深入有效，可以在个人和团体层面解决问题。这种方 法也为学生提供了一个有效的逻辑框架，能够帮助他们理清自己的 思考。这一方法有很多不同的名称，如“艺术形式的讨论法”、“讨 论的方法”、“焦点讨论法”等，也有人根据其所展示的四个层面， 将其简称为“ORID” 。 简单地说，这一方法依次涉及四个思维层面： 客观性层面（Objective）：处理信息和感官的觉察； 反应性层面（Reflective）：有关个人的反应和联想； 诠释性层面（Interpretive）：关于意义、重要性和含义； 决定性层面（Decisional）：关注解决方案。 具体来说，焦点讨论法在四个层面提问： • 客观性层面：关于事实、外部现实，或印象的问题。 • 反应性层面：唤起个人对信息反应的问题，内部回应、情感或 感受、与事实相关的隐藏意象或联想。每当我们遭遇某一外部现实时 （客观性层面的信息）都会经历某种内反应。 • 诠释性层面：挖掘意义、价值、重要性、含义的问题。 • 决定性层面：引发解决方案、完结讨论、促使个人或团体就未 来做出某一决定的问题。 这四个层面的反思所形成的设计框架或模式可以生发出不计其 数的讨论设计。 二、示例 其实上面讲的比较抽象，我们来看一个示例，对我们可能更有 启发。 看视频：聊聊视频 视频：超市结账时候的快闪 提问： 第一轮：在这段视频里面，我们听到了哪些声音？ 他们演奏的是什么乐曲？顾客听到这些声音后有哪些表现？ 第二轮：刚听到乐曲的声音时，你的第一反应是什么?听到完整 的乐曲后，你的心情如何？用一个词描述一下你对这个超市的印象？ 第三轮：为什么这些超市工作人员要设计这么一个惊喜给到顾 客们？这么做，对这家超市有什么好处呢？ 第四轮：如果你想要在某个特别的节日传递快乐给到孩子们， 这个创意的快闪对你有什么启发？ 请各位同仁思考： 这样提问与日常教学中的提问有什么不同？ 你觉得每个问题的设计是想让你关注什么？ 让我们在回顾问题设计： 1. 在这段视频里面，我们听到了哪些声音？他们演奏的是什么 乐曲？ 2. 刚听到乐曲的声音时，你的第一反应是什么？听到完整的乐 曲后，你的心情如何？用一个词描述一下你对这个超市的印象？ 3. 为什么这些超市工作人员要设计这么一个惊喜给到顾客们？ 这么做，对这家超市有什么好处呢？ 4. 如果你想要在某个特别的节日传递快乐给到孩子们，这个创 意的快闪对你有什么启发？ 老师们畅所欲言： A、听到了：扫码音、音乐、掌声....... B、看到了：笑脸、有人在敲击音乐...... C、感受：吸引顾客、快乐无处不在...... D、带回去（启示）：端午节用矿泉水瓶的时候可以用；国庆节 带盒子拿上小国旗玩快闪；很多学生穿上自己的民族服装玩快闪； 在课堂或者课下带孩子玩不一样的游戏……。 当然 ORID 的运用并不是刻板的使用，需要根据实际情况，合理 调整。 三、启发 1. 关于焦点讨论法的提问技术，我们不纠结问题的类别，而是 找到问题之间的共性，并且在设计问题时关注问题的整体层次。ORID 四个层次的问题并不是割裂的，而是相互关联的。好问题的特点是能 够让回答者能够顺畅的通过问题的引导进入逐步深入的自我思考。 2.教学永无止境，要善于学习新思想新方法，更新观念。 3. 学会在自己的梦想课和学科教学中不断提升提问技术，增强 学生的思考能力，真正把课堂归还给学生，提升学生素养上来。 4.传播“方法比知识更重、问题比答案更重要、信任比帮助更重 要”的理念，让学生真正参与到课堂中来。