《全人教育 1》 团队合作（1）教学方案 （江西省萍乡市莲花县城厢小学 颜芳梅） 课题名称 体验拓展—团队合作 课程/模块 《全人教育 1》/ 团队合作 （1）第二模块 课时/总课时 背景分析 第 7 课时/16 课时 年级 3-4 年级 本课时内容是《全人教育 1》的第二模块：体验拓展—团队合作， 旨在让学生体验团队的力量和合作的快乐，客观了解自己在团队 合作中的角色与责任。 教学目标 1. 通过解手链主题活动，说出自己在活动中的角色和责任，明确 个人与集体的关系，并体验团队的力量与合作的快乐； 2. 感受个人与团队的关系，在团队中寻找一个客观、真实的自 我； 3. 在多元排队活动中，学生通过肢体交流和眼神沟通等方式，在 团队中有效合作。 评价任务 1.以小组为单位，进行巧解手链活动，讨论并交流自己的做法和 感受，以及各成员之间是如何做的；(小组谈论并交流自己的做法 和感受，以及各成员之间是如何做的，这就是一个可以检测的活 动，即评价任务。） 2.以小组为单位，开展多元排队活动，说一说小组是如何做到又 快又对地排好队的。（说一说小组是如何做到又快又对地排好队 的。，这就是就是一个可以检测的活动，即评价任务） 教学流程/活动 一、热身导入（5 分钟） 设计 （1)课堂公约 <守时、倾听、参与、微笑> (2)召集令<one two three，OK OK！我们在一起，就会了不起> (3) 热身<数字抱团> 规则：请全体同学起立，围圈共唱“Hello”歌曲，根据老师说的 数字报团，五秒之内没有成功者，接受小小的“惩罚”（罚英文 数数从 one 一直数到 ten） （这个数字抱团游戏，是不是换成阿拉伯数字 1-10 更好呢？） 二、主题活动 活动一：巧解手链（20 分钟） 1.游戏规则： （1）每队成员手拉手围成一个圆圈，并记住自己的左、右手各自 相握的人是谁。 （2）当音乐响起时，大家放开手，在刚才围圈的区域内随意走 动，变化与左右组员的位置。 （3）音乐停止后，立即在原地停住脚步，然后和你原来左右手相 握的人分别握手，形成一个错综复杂的“手链”。 （4）当听到“开始解手链”的口令后，大家要在手不松开的情况 下，将交错的“手链”解开，恢复成原来手拉手的圆圈。 第 1 轮：以小组为单位围成圈进行游戏。（在第 1 轮游戏结束后， 可以让取得成功的小组分享经验。） （很多同学看到很复杂就悄悄松开了手，断开链子然后再接上， 这样违反了游戏规则。） （学生分享经验同样是主题活动中的一个环节，并且是不容忽视 的一个环节） 第 2 轮：把两个小组合并后进行游戏。 第 3 轮：全班同学整合成一个大组进行游戏。 （通过在班上进行实验，第 3 轮活动：全班同学整合成一个大组 进行游戏，不太可取，人数多于 20 人，游戏难度太大。） （这个活动的设置还需要再斟酌，此项活动顶多能有多少个人参 与） 2.教师引导分享交流： （1）在游戏中，你是怎么做的？你有什么样的感受？ （2）你觉得在游戏中，各成员之间应该如何做，就能慢慢解开看 似很复杂的“手链”？ （3）你觉得解开“手链”最关键的是什么？ 活动二：多元排队（10 分钟） 1.游戏规则： （1）在不用语言交流的情况下，以小组为单位按照教师指令进行 排队。 （2）每次用时最短、顺序正确的小组获胜。 温馨提示：每次排完队后，都用心记住自己的位置。 第 1 轮：按个子高低进行排队，小个子在前，高个子在后。 第 2 轮：按体重进行排队，体重轻的在前，重的在后。 第 3 轮：按出生月份和日期进行排队，1 月在前，2 月、3 月……依 次往后，同月份的按日期排（1 日、2 日……依次往后）。 （按日期排队这是一个很难的活动，因为不可以用语言交流，只 能用肢体或其他方式找到解决问题的方法，这就需要教师引导学 生积极思考开动脑筋，才能顺利通关。） 2.教师引导分享交流： （1）你们组能按照老师的要求和指令又快又对地排好队，你们是 怎么做到的？ （2）如果还有一次比赛机会，你们怎么做，才能顺利完成任务？ （这个问题设置的目的是什么？怎么谈？怎么做能让更多的孩子 有机会发言。） 三、回顾总结（5 分钟） 1.这节课我们都做了哪些活动呢？ 2.你对哪个环节印象最深刻呢？ 3.如果还有一次比赛机会，你们会怎么做才能更顺利地完成任务 呢？ 课后作业/延伸 （1）生活学习中我们试着通过多种方式进行沟通和协作。 拓展 （2）我们要学会悦纳自己，欣赏他人。 （3）鼓励孩子方法总比困难多。 课程资源 《全人教育 1》第 7 课时 团队合作（1）.docx 互助老师一： 互助老师学校： 江西金溪实验小学 互助老师姓名： 郑燕平 反馈：1.整体感受：目标清晰明了、主题突出、互动性强、学生参与 度高。 2.事实赞美：巧解手链”的游戏设计帮助学生在轻松、实践中体会 了团结合作的重要性，活动设计与教学目标高度一致，非常到 位，而且可以很好的调动学生的积极参与性。 3.讲解游戏规则时，首先老师可以和个别学生一起示范，边示范 边解读游戏规则，这样学生学习起来就更快。 互助老师 二： 互助老师学校： 四川自贡富顺九 互助老师姓名： 余汶倩 年制学校 反馈：按出生月份和日期进行排队人人开动脑筋献计献策，使接下 来的排队活动顺利有效开展。在多元排队活动二每个人在团队里都 有角色和责任，合理分工会提高任务完成的效率，老师要及时鼓 励学生发现自己的专长，同时让学生学习借鉴这种优点。 老师课后反 思 在做“解手链”活动时，当出现“手链”非常复杂，有人想放弃 时，我们作为老师一定有特别要暗示、鼓励他们：“手链”一定可 以解开你们可以采用跨、钻、套、转等方法解开手链，但不可以松开 手，否则视为断开链子。 在做“多元排队”活动时，可以在第 1 轮排队结束后，讨论出有 效的沟通方式，为后面的体重、月份日期排队打下良好的基础。 如果我在上这节课时，我一定会避免以上问题的出现，使活动更 加顺利完成。