梦想课程 提升的高度 上杭县南阳中心小学 阙超然 俗话说：教师的高度，就决定教育的高度。作为教师的自己也要提升高度，听到 “梦想课程”这个名字就让人向往，那么，什么是“梦想课程”呢？罗主任说：”老 师们要学习梦想课程理念，就要明白梦想课程核心理念是问题比答案更重要、方法比 知识更重要、信任比帮助更重要。” 回想从 2017 年加入梦想大家庭以来的经历，感触颇多。在梦想课的授课过程中， 我遇到过很多难题，比如：如何给学生分组？如何形成一种良好、高效的纪律机制？ 如何更好地控制每一个环节，从而更好地掌控课堂？如何充分地发挥组内成员的作 用。正是因为有了这么多的迷惑与难题，才能促使我不断地思考、不断地进步。其 实，教授梦想课于我来说是一次全新的成长，机遇与挑战并存，是不断突破自我、挑 战自我的过程。 教授梦想课于我而言不再是负担、压力，它给予我更多的是快乐、是幸福，是教 师的职业幸福感。每当我看见课堂上孩子们由衷地流露出快乐之情，我也会感到幸 福。在梦想课堂上，他们是自信、从容、有尊严的！ 这也使我反思自己的数学课堂，也尝试着把梦想课的理念及课堂模式与课堂结合 起来。课程是基于儿童兴趣，超越学科界限的，真实的体现了梦想课程的特色是以儿 童为本，就是不要关注老师给学生什么，而要关注学生要的是什么；注重专题学习， 不要关注知识的系统，而要关注主题的统整；注重多样机会，不要关注学到了什么， 而要关注获得了多少机会。也就是说为了孩子自信、从容、有尊严地成长。通过结合 学科教学，我惊喜地发现，学生们确确实实地学得更加快乐、有兴趣了。作为老师， 自然也会备受感染。乐学生之所乐，真真正正地成为一名快乐的老师！ 这学期我们学校升级了梦想教室，让我们的梦想团队能够在一个充满幸福和梦想 的地方重新起航。在今后的日子里，我将继续努力，希望能够做到尊重学生的需要和 个性并加以信任，让学生自主地合作、探究，使课堂教学成为师生心灵彼此敞开融洽 对话的过程的同时，也给学生思考、质疑的机会，这样学生才能真正主动参与，充满 活力的进行学习。 梦想课程不仅让学生更加自信、从容、有尊严，也让我自己获益匪浅。希望以后 有机会多出去与更多的梦想教师交流、学习，希望在梦想这条路上越走越远，成为一 名光荣的梦想领路人！