《去远方》教学反思 安定区东关小学 车生龙 小时候我们对社会一无所知， 后来有人站出来告诉我们， 你要成绩好，你要上一个好的大学，你要有一个稳定的工作，你要有钱， 你要有安逸奢侈的生活， 你要有很多朋友。 这样的你才是成功的， 也就才会是幸福的。 于是我们开始认为， 自己活得失败。 然后，我们开始为了 追逐名利而拼命奋斗。 小时候我们对外貌一 无所知， 后来有人站出来告诉 我们， 你要有一个饱满的额 头，你要有一双大而明亮 的眼睛，你要有直而挺的 鼻子，你要有双眼皮和小 嘴唇，你要几乎没有腮边 骨，有小而尖的下巴，这样的你才是美丽的。 于是我们开始认为，自己真丑。然后，我们开始为了变美丽而动刀整容。 有一天我们到了另一片大陆，突然发现人们并不重视财富，而强调快乐和 幽默。 于是我们陷入了人生的混乱。 有一天我们到了另一个国家，突然发现大家都喜欢细长的眼睛，塌小的鼻 子，方腮。 于是我们开始怀疑和反思。 这个世界上，太多东西真伪不定，取决于外界的游戏规则。 人只能认可自己。 本学期，我担任五年级（3）班梦想教师，在授课中我接受到了更多的未知 世界，也积极参与了第七季《去远方》活动的申请，在初次参与这个活动时，获 得的成功，所参加的两个小组，均获得了成功。结合课程和整个活动过程，我谈 谈我的看法： 去远方——去哪里？怎么去？为什么去？ 整个教材围绕三个大的主题，提出了相关的细节性的问题，真正体现出了 “梦想课程”的核心理念——“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比 帮助更重要”，问题设置易懂而不单一，直接而不拘束，系统而不重复，体现 了《去远方》教材的完整性和多元化。通过系统上《去远方》教材，也使得我自己 对于“梦想课程”理念有了更加透彻的认识和理解，也使得我更加的坚信“梦 想课程”对于孩子们的成长和自信的树立以及对于文化知识的学习兴趣提高的 重要意义。 在整个课程实施各种展现给我的是许多的认为不可能的事情变成了现实， 许多原来好难的事情变得好似简单了许多。去哪里？怎么去？为什么去？一开始 学生显得茫然，我也觉得上课好吃力，一开始没有东西可以说，所以就充分利 用课堂上网查询和回家空闲时间和家长一起查询，了解全国各大城市以及旅游 景点和地方特产、还有小吃和风土人情，慢慢的孩子们知道的多了，想法也多了 逐渐的理出了头绪，积极性也越来越高，特别是在制定完善方案的后期，意想 不到的他们自己组内分工明确，并都倒出了自己内心世界，特别在确定目标地 的时候有些同学还坚持自己的意见不肯改变，私下里相互调换小组，选择了自 己想去的地方；当资料完善之后我提出要电子版后，出乎意料的是他们竟然让 家长通过手机微信的形式发给了我，这么复杂的事情，编辑那么多文字，尤其 按照常理，家长不会这样支持学生干与“学习”不相干的是啊！等等如此，正 好反映出了学生和家长的内心需求，学生，只要自己喜欢的、有兴趣的事，再难 也简单；家长都希望自己的孩子都能够走出去见识见识，增长见识，激发学习 兴趣，提高自己的生活能力。而我，没让他们背下那些城市名以及对应的旅游景 点和名优小吃，他们却记得那么牢、知道的那么多，就连我都感觉落伍了！更别 说路线确定和费用计算了，好多本准备后期我要亲自计算的，他们却不知不觉 的搞定了！ 是什么使的孩子们如此聪明懂事？是那些具有严密逻辑关系而又简单易懂 的一套问题，和不拘泥统一、唯一而具有开放、多元的问题答案；是因为放手而 使得他们自主参与实践，寻求到了解决问题的最直接又间接的方法！也是因为 他们有了自己去远方的梦想和强烈的愿望…… 教育者，任重而道远！而教育，又该确立什么样的教育目标呢？又该通过 什么样的方式去实现呢？也许，梦想教材、梦想授课模式和那简单的几句理念真 正值得我们去重视，值得我们去深入研究和推广，因为，这才是家长期望的， 学生喜欢的，只有这样我们才能真正意义的看见孩子们自信、从容、有尊严的未 来！