记梦想课程取得的实效 杭锦后旗第六中学 姚凤仙 我所任教的梦想课程本学期主要开梦想课程是《共创成长 路 II》。我们的梦想小组共有 48 名成员，主要都是七年级的孩子 们。为了增进孩子们之间的相互了解，让我们的课堂更加体现融 合的意识，我采取游戏抽签，把孩子们重新分组，每 8 人一组。 并且让孩子们自己选取组名，口号，设计小组的标志，推选小 组长，发言人。进过一节课的合作学习，并且合作非常愉快。 “跳跳虎、机灵狗，冰山小企鹅”等等一系列充满童趣的小组名 称诞生了。通过合作，融合让孩子们变得积极、快乐、勇敢。在开 展《共创成长路》课程的课堂中，每次都能看小组合作讨论，到 一张张可爱的满自信的笑脸。在梦想课上学生没有压力，思维活 跃，发言踊跃。尤其是问题的答案是多元化，因而每个孩子都能 发表自己的心声，都能得到阳光，都有灿烂的时候。孩子在表演 或交流时，眼睛里面闪烁着愉悦而又好奇的光。梦想课堂上孩子 们生命的灵性得到了激发。在课堂上有了更多的主动性，能主动 思考和回答问题。通过开展梦想课程，为学生构筑一个开放、互 动、创新、快乐的学习世界，培养了他们的综合素质能力。 在学习了《共创成长路—家庭与父母》一课的时候，最后有 一个环节，让孩子们和家长谈谈话，孩子们充分发挥，为自己 家庭做一些应有的贡献，真的是出乎我的意料，因为按照成人 的思维孩子们的想象力真的是太棒了。对此我深有体会，梦想课 程真的为孩子插上了想象的翅膀。 梦想课程进一步改善了师生关系，使课堂变得更加和谐。梦 想课堂上老师不再是高高在上的教学权威，而变成了孩子们的 朋友。课堂上，每一位老师都能鼓励学生，激发学特别积极，开 发学生潜能，让学生变得自信、从容，因而师生关系得到进一步 改善。上课前，孩子总是早早就来到教室门前等候，下课了，孩 子们依依不舍，不愿与我分开。这是我在任教其他学科时没有的 感受。 梦想课堂带给我的收获 梦想课程所体现的是学生是学习的主体，教师是学生学习 的组织者、 帮助者和引导者，学生具有强大的能动性，学习的 本质是参与、是实践，并在参与的过程中尝试、发现、体验、感悟 分享、获得新知、实现超越与发展。作为教师，如何快乐地教， 如何让学生快乐地学，总萦绕于心头。思考了很多，尝试了不少 成败得失的欣喜焦虑也不少。通过与孩子的互动交流，通过游戏 活动，真有豁然开朗之感。教的方法真的需要我们去努力开发， 教师教得快乐了，学生学得岂能不快乐？梦想课堂给我们提供 了很好的平台，让我找到了解决传统教学一系列问题的瓶颈， 真可乐而为之。 梦想课堂传递着让学生在游戏中学习，让学生真正感受到 学习是一种发现、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的 体现，也让学生养成一种积极、乐观、向上、求实、进取、竞争、协 作的人生品质，这也是每个人终生受用的宝贵财富。 存在的问题 在准备梦想课的时候，无法找到到适合梦想课程的奖励性物 资。如果能用一些新鲜有趣的奖品鼓励孩子，我想孩子的积极性 会更高。 孩子们活动的时候，有些孩子的行为难以驾驭和控制，没 有团体意识、纪律意识，需要制定一些公约加以约束和限制。 教材与教学实际有些时候不太吻合，难以找到一些适合教 学影像资料，难以让孩子的想象力在课堂里尽情驰骋。 活动主题单一，存在很多小组重复同一个话题，孩子们的思 维空间有一定的局限性。 部分活动资料、实践活动不能很好的保存过程性资料。 凡此种种，正是我们在下次梦想课堂中需要改进和研究、解决 的方面。尽管我在梦想课程实施过程中存在许多不尽人意的地方 但我仍然一如既往地积极探索梦想课程的有效途径和方法，虚 心学习，努力进取，以期在以后的教学中获得更大丰硕的成果。 在今后的教学中，我会选择更多适合学生的教学方法，不只是 用在梦想课上，常规课堂上我也要引进，让我的常规课和梦想 课一样吸引学生！ 姚凤仙 2020.10.