梦想课程教学反思二 蒋霞 本学期在大邑县三叉小学观看了一节生动的去远方为主题的梦 想课程，原来上课还能这么好玩开心，孩子们的脸上个个都仰着幸 福自信从容的表情。就连上课班级的班主任都觉得不可思议，平时 从不受表扬，上课也从不举手回答问题的孩子，也在此次课堂上大 方举手发言，并且还得到了老师的肯定。我认为，梦想课程的意义 不在于教师多么完美的完成了这一堂课，更在于让孩子在上课的过 程中达到自我肯定，相信自己总有发光点，去远方这一堂课通过生 动的故事形象和多彩的游戏形式，给了孩子们别具一格的上课体验 ， 每个孩子都能在这种课堂氛围中表现自己，这就是梦想课程最大的 意义所在。 同时也让教师从中知道和了解了，对于孩子，分数不是定义他 们优秀与否的唯一标准，传统意义上的学习不好不能成为束缚孩子 全面发展的缰绳，通过梦想课程的开展我们可以看到，原来孩子的 时间是如此的多姿多彩，他们的兴趣和能力可以从许多方面表现出 来，老师的表扬和鼓励会给到他们极大地激励。 梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。通过设 计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力 和创新精神，激发学生学习其它课程的兴趣。 梦想课程的精髓在于“合作与实践”。教学中让学生亲身参与、 主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实 际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。重 要的是要为学生营造情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、 提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问 题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往 ， 亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随 着梦课程教学广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动 手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为 社会培养有知识、有能力、有理想的建设人才的目标，开设梦想课 程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。梦想课程 的开展，不仅让孩子体验到了学习的快乐，同时也让教师开阔了教 学思维。