梦想课堂观察反馈表 梦想课程的理论基础：建构主义理论 梦想课程的核心理念：方法比知识更重要，问题比答案更重要，信任比帮助更重要。 梦想课程的核心价值观：多元、宽容、创新。多元视角带来宽容心态，从而培养创新思维。 梦想课程的目标：帮助人实现内心的成长而不是追求外部的诱惑；带来广阔的视野而不是 囿于狭窄都格局；让人坚持独立的理性判断而非寻找标准答案；理解多元差异而因此臣服 于宽容。 授课人 观课人 学 习 目 标 课堂 观察 于超 张春梅 课 原版教案目 标 本节课的目 标完成情况 观察点 ① 由哪些环 节构成，是 否围绕教学 目标展开？ 课题 《职业人生》——《价 授课时间 2019 梦 想 好 值观拍卖》 课堂 学校 云南省澜沧县糯扎渡镇小学 堂 观 察 1.通过生涯故事的分享，学生能够理解价值观的含义并知道价值观 影响人的选择。 2.通过完成价值观拍卖活动，学生能够明晰自己的价值观倾向。 1.通过游戏、反思，学生能说出自己初步的价值取向，总结出价值 观的概念。 2.在主题活动和回顾总结中，学生通过竞拍、思考、交流、分享， 能说出自己对未来人生想从事的职业或理想生活状态的价值观。 课堂表现 本节课由热身导入、主题活动、回顾总结三个环节构成。每个 环节都是围绕教学目标展开教学的。 第一环节“热身导入”（10 分钟）。其中游戏 3 分钟，反思观察、 抽象概括 7 分钟。 教师用“神秘岛”游戏导入，让学生选择希望与自己未来职业 有关的岛屿，并说说选择或者不选择的原因，学生初步了解了自己 的内心，说出自己的价值取向，理解价值观的概念。 第二环节“主题活动”“31 分钟”，其中“价值观大拍卖”11 分钟，心灵捕手 20 分钟。 “价值观大拍卖”活动，让学生先了解拍卖规则、清单，然后竞 拍清单上将来可能从事的职业情况或生活状态，让学生进一步说出 自己对未来职业或生活状态的价值观。 “心灵捕手”活动，教师出示问题清单，交代活动规则，然后让 学生独立思考完成清单，接着两两交流、组内分享、全班推荐分享 等活动，让学生捕捉自己和他人的内心。通过几轮的交流分享，学 生明确并表达了自己内心的真实想法，清楚地说出自己对理想生活 或者想从事职业的价值观。 第三环节“回顾反思”（5 分钟）。 “你还记得热身游戏‘神秘岛’中你的选择是什么吗？”，请问 再给你一次机会，你还会坚持这个选择吗？于超老师用这样两个问 题引发学生对本节课学习内容的回顾，学生再次表达出现在内心的 真实想法，表达对职业人生、生命价值的看法，能基本确立自己的 价值观。 ② 这些环节 是否面相全 体学生？ ③ 不同环节 /行为/内容的 时间是怎么 分配的？ 提问 分析 封闭性问题 开放性问题 所有大的环节都是面相全体学生的，如：热身导入“神秘岛” 中全员都参与了选择，回顾反思游戏时，教师让 7 个孩子分享了他 的选择和选择的原因，发言面广而且有代表性。7 个学生中，选择 每个岛屿的学生都有代表发言和补充，充分表达了学生内心的真实 想法。 又如：在“价值观大拍卖”中，全体同学都参与到竞拍活动 中，还有两位同学帮助老师做了拍卖专家。在“心灵捕手”中，所 有的学生都是猎手，通过思考，捕捉自己的内心，再通过两两、组 内、全班交流，捕捉别人的内心。全班同学都参与并投入到了“捕 心”活动中。回顾总结环节也是，因此说每个环节都是面相全体的 学习活动。 课堂导入（10 分钟）：其中神秘岛游戏 3 分钟，反思观察，抽象概 括 7 分钟。 主题活动（31 分钟）：其中“价值观大拍卖”11 分钟；心灵捕手 20 分钟（问题交代 2 分、独立思考 2 分、两两交流 2 分、组内交流 4 分钟、全班推荐 9 分钟。） 回顾总结（5 分钟） 1.我们今天要学习的是什么内容呢？（职业人生） 2.你们知道什么是价值观吗？（知道或不知道） 3.他是不是说的很好？（肯定学生） 4.他是不是把老师要说的话都说了？（表扬说到点子上） …… 这些封闭性问题，主要是教师用于组织课堂用的，指向比较具体，所 以也是有益于教学的。 我觉得本课的问题设计还是很好的。 1.请问你为什么选择这里？