教学方案（具体课时）的模板 课题名称 共创成长路 课程/模块 课时/总课时 1 课时 年级 背景分析 第六模块/让位奇兵 七年级 设计者 史福生 设计日期 2020/12/4 七年级为初中起始年级，学生的社会规则，道德意识都在建立。本节课通过游戏、创 设情境、头脑风暴，学生能够在玩中学，在玩中思考，懂得反省自私行为，多为人 设想，顾及别人的需要，以助人为念，多帮助有需要的人，主动帮助别人。明白帮 助别人时要有一颗善良的信，更要有勇气、智慧和策略。 　　　　　　教学目标 评价设计 1.通过参与“夺位骑兵”的游戏，学生能说出 1. 在“夺位骑兵”游戏中，说一说生活中的一些生 生活中的一些生活中的一些自私行为和这些行为给 活中的一些自私行为和这些行为给别人带来的影 别人带来的影响。 响。 2.通过“公交车让座”情境设置，联系生活实际 2.在“公交车让座”情境活动中，联系生活实际 并能说出能说出帮助别人时需要勇气、智慧和策 并能说一说帮助别人时需要勇气、智慧和策略。 略。 教学流程/活动设 一、热身导入（5 分钟） 计 立锥之地 1.每组发报纸一张。 2.小组设计方案，让所有人都能站在报纸之上，脚和身体任何地方都不能接触 报纸以外的地面或其他地方。 预设：有可能有孩子不知道怎么做，采取什么样的方式做。 3.小组必须在 5 分钟内完成设计并开始站立，站立时间必须超过老师的倒数 10 个数，所站人数最多者获胜。 4.交流，小组内如何采取有效的方式站立到最后。 过渡：团队协作，需要每一个人的帮助。助人为乐，是我们中华民族的传统美 德，上课之前，我们有个约定，请看大屏幕： 二、课堂公约 认真倾听，积极发言 召集令：诗词接龙 三、主题活动：（30 分钟） （一）引起动机（3 分钟） 1.“有没有见过在搭乘交通工具时有孕妇或需要帮助的老人站立着？为什么他们仍 会站着？”请学生回答。 2.“搭乘交通工具时，有没有见过或亲身遇到过一些霸道的行为？你有何感受？” 请学生自由发言。 3.导师就让座事件与学生分享意见，从而带出本课重点： 帮助别人。 （二）全班游戏及全班分享（12 分钟） 目的：通过参与游戏并与现实生活的情况比较，生活中的一些生活中的一些自 私行为和这些行为给别人带来的影响。 1.先把全班学生分成 8 个小组，每组派一名组员参加游戏，并重新编排 2 人一组。 可自行或以抽签形式分组。 2.然后，导师请参加者在教室门外等待游戏开始。 3.导师安排座位后，（游戏玩法：附件 1）请参加者进入教室，游戏正式开始。 4.游戏完毕，导师带领全班讨论（参考附件 2）并分享感受。 5.导师将此游戏与现实生活中的车厢情况相比，请学生找出游戏与车厢相似的地 方，并自我反省是否曾经做过类似的行为。 6.指出有时人会做出一些自私行为，对其他人是不公平的，占位只是其中一个例 子。我们应多为别人着想，顾及别人的需要，帮助别人。 （三）小组讨论：遥控让座（12 分钟） 目的：能说出帮助别人时需要勇气、智慧和策略。 1.导师简要描述故事（附件 3），请学生讨论。 2.学生讨论时，导师可用以下问题引导他们思考建议的策略是否可行。 （1）会不会被周围的乘客歧视？ （2）老奶奶是否真的受益？ （3）如何让老奶奶知道你让座给她？ （4）如何不让其他乘客坐到你让出的座位上？ 3 讨论完毕后，请学生汇报。如有时间，请学生示范， 让其他同学明白如何让座。 4.说出帮助别人是需要有勇气、有智慧、有策略的，使需要帮助的人真正受益。 5.导师引导学生思考，让他们自由发表意见： （1）如果最后不能帮助老奶奶，你们会如何？有什么感受？ （2）你认为帮助者是否是真心实意帮助别人呢？我们又应该以什么心态帮助别人 呢？ 6.能明白以下观点：帮助别人时也需要有天时地利的配合，如果帮不到别人也不 用介意，最重要的是有一颗善良的心，时刻以助人为念。 （四）总结（3 分钟） 1.我们不应自私自利，只为自己着想并做出一些自私的行为。 2.日常生活中有很多需要帮助的人，我们应该常存爱心和善意的心去帮助他们。 3.帮助别人的时候要智勇兼备，有时候，我们需要策略地给予帮助。 4.帮助别人时不用介意是否成功，能否成功需要的是生活经验，而帮助别人最需 要的是有一颗善良的心。 （四）自我反思（5 分钟） 1.导师在此节结束前派发便利贴，让学生静默片刻，反思后填写。 2.最后，导师应对学生的合作表现加以鼓励和赞赏。 课后作业/延伸拓 请学生在限定时间内，如一个月或一星期，每天做一件帮助别人的事情， 展 并记录过程和感受。 课程资源 PPT 参考资料 1. 夺位奇兵 请派出来的 4 组参与者在教室门外等待。 2. 由于 8 位学生在门外，教室里有 8 张空椅子。 导师搬走其中几张椅 子， 使空的座位数目少于参与者的数目。 3. 然后，在教室内的不同位置摆放一些并排或单独的座位，例如：若只有 5 张椅子， 2 张并排在门侧， 3 张并排在墙报旁。 4. 参加者重新进入教室后，导师才向全班解释游戏玩法。 5. 请他们尽快与组员在教室内寻找空的座位坐下，同组组员都必须坐在一 起，不可分开（估计只有两组可成功找到座位，有些组员会尝试抢占空 的座位给同伴坐下）。 附件 1 导师参考资料：“夺位奇兵”游戏玩法 附件 2 导师参考资料：“夺位奇兵”讨论题目 目的： 通过游戏和学生分享感受，让他们明白有时人会做出一些自私行为，占位只是一个例 子。我们应多为别人设想，顾及别人的需要，帮助别人。 讨论问题(引导学生思考) 预期答案例子 向参加者提问 1. 当你看见空座位时，第一时间会做什 么？ 1. 即刻冲上前占着座位或叫同伴占着座 位 2. 你与组员会如何有效地找到座位，并 且可以一起坐下呢？ 2. 找到座位后，放一些东西或用任何方 法不让别人坐下，直到自己同伴坐下或 大声地叫同伴快来坐...... 3. 你对其他参加者占着座位不让给你有 什么感受？为什么？ 3. 不公平、不应该、自私。 1. 不应该，座位是自己找的，不应要别 人提示占位。 2. 我会请他不要霸占座位。 向输了的参加者提问 1. 遇到一些霸着座位的人， 你应该如 何？ 提问没有参加游戏的观众 1. 有没有为参加者吶喊提示座位的位 置？ 1. 有：目的是希望胜出，因为有的参与 者是我们的组员。 2. 他们争位的情况和策略对其他人公平 吗？为什么？ 2. 不公平或不应该。 3. 当遇到这些不公平的对待和自私的行 为时，你应该如何处理？ 3. 应该指出，自我反省。 附件 3 PPT 连声带：“遥控让位” 附件 4 导师参考资料：“遥控让位”内容 放学的时候，小芬和小强一起坐公交车回家。他们很幸运地坐到了最后一排的位 置。到了下一站，一下子上来了很多乘客。有一位刚上车的老奶奶在离小芬他们较远 的车门口站着，周围的乘客都没有起身让座给老奶奶。当时，小芬很想立刻让座给老 奶奶，但她与老奶奶之间有好几位站着的乘客阻隔着，小芬不知如何是好。 于是，小芬对小强说：“小强，你看到前面的那位老奶奶了吗？怎么没人让座给她 啊？”小强︰“是呀，我看到了呀，不如还是咱们让座给她吧。” 小芬︰“我想呀，可是这么多人，怎么让啊？” 如果你是小芬，你会如何让座给老奶奶？ 请与组员讨论让座给老奶奶的可行策略，并在汇报的时候演绎出来。 成长拼图 1.你会让座吗，为什么？ 2.如果你想让座的人却不接受你的好 意，你会感到尴尬吗？ 3.我们应该以什么样的心态帮助别 人？