我是一只好狼 ——教学设计 【背景意义】 童话是孩子梦想的代名词，他会悄悄的走进孩子的心灵，为他们的成长插 上翅膀，学生在童话故事中了解了真善美，爱和友谊等等，同时也在童话里形 成了对许多事物符号化的认知。比如：一提起狐狸，就会想起狡猾；一提起老鼠 就会想起胆小；狼总是一个无恶不作的大坏蛋……在这一年龄阶段，我们希望 再次通过童话故事来打破思维定势，学会用新的视角来了解世界，创造性地看 待生活，认识事物存在的多元形态，进而培养创新、多元、宽容的价值观。 【绘本介绍】 森林里面住着一只狼外婆，小动物们都听过妈妈讲的老狼老狼几点了的故 事，于是对狼外婆既害怕又好奇，他们决定去探个究竟。小动物们一步步接近狼 外婆，不断重复同一个问题：“现在是什么时候了？”当狼外婆最后回答： “现在是吃饭的时候了。”结果会怎么样呢？小动物们被吃掉了吗？结果完全颠 覆了一直以来对狼的形象的认识。 【活动目标】  价值体认：通过朗读、表演、讨论绘本，学生说说自己对绘本里的狼的看法、 判断，从而认识不一样的狼。  责任担当：从对绘本里狼外婆的分析、判断中认识到对事物的分析要理性客 观，初步形成能通过观察自己去分析判断的意识。  问题解决：在表演绘本时，通过模仿声音、语气、动作等，学生在表演中能 运用一、两点表演方法，初步学习绘本表演的技能。 【活动重点】 学生通过模仿声音、语气、动作等，在表演中能运用绘本表演的基本方法， 初步学习绘本表演的技能。 【活动难点】 通过朗读、表演、讨论等方式，学生能说出自己的判断和感受，从而对事物 的判断要理性客观。 【活动用具】 教学准备：课件、书写课堂公约用的大白纸一张、小组评价加星星的彩色卡纸一 张、（1-6）小组标号、小小书，优秀小组神秘礼物。 【活动过程】 活动一：建立公约，热身导入 1、上好一堂课，你们觉的应该要遵守哪些课堂约定？反馈，随机选取有代表性 的，对课堂教学有帮助的课堂规则，书写在课堂公约上。 2、我们的口令：你们觉得什么口令反应最方便？根据学生反馈书写。 3、表现优秀的小组，老师会给小组加星星，得星最多的小组就是优胜小组，每 个小组成员可以得到一份神秘的礼物！ 〖教具〗班级公约 小组评价 4、头脑风暴：打破思维“套牢”，培养创造力与想象力 先来做个游戏： 课件出示 人员安排：六个小组 游戏方法：1、（1）不批评 （2）欢迎异想天开（想法越离奇越好） （3）只要数量，不要求质量 2、时间：在 60 秒内尽可能多地想出回形针的用途，每组指定一人负责记录 想法和数量。 3、一分钟后汇报数量，然后说说小组内最疯狂的想法。有时，一些傻念头 往往会被证实是有意义的。 4、小组汇报，评价加星星。 （口令组织教学） 活动二：主题活动，共读绘本 （一）初印象 1、谈话进入：今天班级里来了一位陌生的朋友，你们看：来了一只狼外婆。 〖出示课件〗 你们看，狼外婆到底是怎么样的动物呢？ 〖出示课件〗 2、把你对狼外婆的初步印象写在小小书的“我的初印象”这一页。（1 分钟后 口令：停） 3、学生发言（给最先发言同学的所在小组加星星） 今天就让我们一起走进这个故事里去。（板书：狼外婆，几点了） 〖出示课件〗 看看村里的动物们怎么评价狼外婆的呢？ 〖出示课件〗 过渡：大家都说狼外婆很丑，样子还很吓人，要离得远远的。大家都这么说 那你觉得狼外婆是怎样的狼？ 把你对狼外婆的判断写在“小小书”的第一页“我的初判断”上，理由不 写，只是说。 〖教具〗小小书 初判断 3、学生写下自己对狼外婆的判断，反馈（觉得好的或者坏的同学一起站起来， 互相补充理由，如果你的理由和大家是一致的，就坐下）学生的判断，选择性 板书（丑、听说、经验… 恶的 。 猜测… 善的） （二）学表演 过渡：到底会发生什么事？我们继续看 ，第一个问狼外婆的动物：小猪 （板书：小猪）他是怎么问的，狼外婆在干什么呢？（板书：起床） 〖课件出示〗 1、学生朗读绘本，师生合作示范表演一下这次对话（最先举手的学生所在小组 加星星，师生合作表演绘本） 〖课件出示〗 2、学生评价：有做到运用一个表演方法的，加一个星星，运用两个的加两颗星 星，以此类推。评价后给这位演出的同学所在小组加星星。 过渡：接下来呢？哪些动物依次出场？狼外婆又分别在干什么？（板书：小鹿； 狼外婆：刷牙） 活动三：展示分享，自主表演 〖课件出示〗 1、小组自由表演，教师课件播放六组课件，边板书。学生小组根据评价要求练 习表演。 【课件出示】 （指着板书小结：小鹿、乌鸦、小松鼠、獾、小鸭子、小兔子）（对应板书：刷牙、 刷炖壶、劈柴、拎水、点火、撒作料，准备吃饭） 2、请各小组派两位代表来演一演，全班交流并评价，根据评价给所在小组加星 星。 （一）再判断 1、狼外婆在撒作料了，她想做什么？小动物们都跑进了狼外婆的家，会发生什 么事？ 〖课件出示〗 把自己的观点写在“小小书”的“再判断”这一页，意见相同派代表分别 阐述理由。（其他学生可以补充理由）口令 （二）谈感受 过渡：狼外婆到底是一只怎样的狼呢？你们的预测到底对不对呢？我们拭目以 待。 〖课件出示结果〗 1、学生朗读。 2、揭示结果：原来，我是一只好狼。（板书课题：我是一只好狼）此时，你想 说什么？把感受写在“小小书”的“我的感受”这一页上。 〖课件出示〗 3、全班交流反馈，各小组派一名代表说说自己的感受。 活动四：总结评价 过渡：同学们，今天我们学习了表演绘本，也对书中的狼外婆是否是善良的进 行判断，学习了这节课，你有什么收获吗？如果你有所得，有所感触，请把你 的收获写在“小小书”的“我的收获”这一页。 1、每个小组派一位代表展示汇报这节课的收获。 2、评出这节课的优胜小组，小组成员领取神秘礼物，每人讲一句或几句不重复 的获奖感言。 3、课堂总结：判断一个人的善恶，要结合他做的事，客观的评判，不能光凭长 相、想当然和他人的口传。长得丑的，或以前干过错事、坏事的，不一定就是坏 人；长得美的，或以前干过好事的，不一定就是好人。 活动五：绘本延伸，作业布置 今天除了认识狼外婆，老师还要向大家推荐一只狼，（课件出示：狼王 梦）让我们再去了解另一只不一样的狼。 板书： 我是一只好狼 狼外婆，几点了 （丑、听说、经验… 恶的 。 小猪 起床 小鹿 刷牙 乌鸦 刷炖壶 小松鼠 劈柴 猜测… 善的） 獾 拎水 小鸭子 点火 小兔子 撒作料，准备吃饭 【反思】 这堂课在我区的“绿色风”教学活动中已经展示过，反响不错。现就这堂课 的课堂效果和意义上进行反思： 1、活动目标达成充分 这节课的目标有两个方面：（1）学习绘本表演技能。这个目标在活动过程 中，教师先示范，在让学生多次练习和评价，再多次练习评价的过程中，不难 看出学生对绘本的表演方法已经了然于胸。（2）多角度看问题，完善世界观。 这个目标的达成度也很高。教师对环节的精心设计，环节见的丝丝相扣，使最终 的结果出示时，给学生带来了很大的思想冲击——原来，这是一头好狼啊！对 于“多角度看问题，才能理性和客观”这样的世界观的形成就水到渠成了。 2、课程理念体现明显 梦想课程，是一门全新的课程，他的课程理念深深的吸引了我：帮助人实 现内心的成长，而不是追随外部的诱惑；带来广阔的视野，而不囿于狭窄的格 局；坚持独立的理性判断，而非寻找标准的答案；理解多元差异，而因此臣服 于宽容。是的，我在这节课中的教学环节从示范到自由发挥，从学生发表看法却 不给予标准答案，甚至于在课堂结束时，也是没有标准答案的，但是学生却实 实在在的明白了看问题要多角度的观察，客观理性的分析这个道理。 3、课堂辅助新颖有效 “小小书”的引进，是我在课堂中的一个尝试。这种形式以前都没有尝试过 比较新颖，他的好处主要有以下几个方面： （1）学生对于事物的看法，说出来和写下来，思维的细致和深度是不同的。 （2）从整本“小小书”的完成后的效果来看，学生思维从肤浅的判断到多 角度理性的判断，整个思维变化过程清晰的再现出来了。 （3）小小书的利用也是一种学习方法，只要把里面的板块内容稍作改变， 任何学科都可以用起来。 二小 林芝灵