教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：你好，远方的朋友 1（第 1 课时） 课型：新授 教材与学情分析：作为《家乡与社区》的第一课，这节课的主要目的是导入，一方面让学生了解这 是一门带领他们认识家乡和社区的课，另一方面明晰课程的主要任务：通过制作代表家乡的明信 片，来向远方的朋友介绍家乡。考虑到四年级的学生多少对家乡有一定了解，所以第一个活动中学生 根据不同类别展现家乡的风物和文化，也顺便完成分组。 在这里需要对“家乡”一词下定义。根据人教版《道德与法治二年级下》的教师用书中的概念解释， “家乡”被定义为“我们生活的地方”，之所以这样定义，而不是把“家乡”看作是出生的地方， 或者祖辈生活的地方，这是因为目前的社会流动性很大，学生生活的地方未必是他出生的地方，或 者父辈居住的地方，如果把父辈的“老家”等同于“家乡”，将很难触动学生的内心，也很难帮助 学生与身边人建立亲密文化联系，因此我们将“家乡”定义为“生活的地方”，以避免让学生混 乱，帮助他们找到自己生活中的“家乡”。 教学目标：1、了解课程内容，产生对课程的兴趣； 2、了解明信片的基本元素和用途， 教学重点：1、了解课程内容，产生对课程的兴趣； 教学难点：了解明信片的基本元素和用途， 教学准备： 根据计划分成的小组数量 和每组人 教学方法：游戏法、体验法、讨论法 数，比如 8 个组、每组 6 人，准备 8 种颜色的彩纸 裁成纸条或者纸片，每种颜色准备 6 张纸条或纸 片，再平均分成 6 叠，确保每叠都有 8 个颜色各一 张 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 导入活动：我眼中的【洞头】（自己学校所在地）（15 分钟） 1. 请学生随便坐在自己喜欢的座位上，一个组不超过 6 人。给每桌学生 一叠彩色纸片/纸条，请每个学生任选一张。 2. 请学生思考并在小组交流：“当我们想到【上海】的时候，我们想到 了什么？”学生需要说出自己颜色对应的类别的东西——  红色：美食  绿色：植物  蓝色：自然景物  橙色：动物  黄色：人物  紫色：建筑  白色：手工制品  灰色：文化和习俗（包括节日、语言、歌舞等） 【备注】老师可以根据所在地情况修改、增删类别 1 3. 请 1-2 个小组在全班分享。之后请学生按照颜色重新分组。 4. 结合学生的回答，教师简单介绍课程：这学期大家会一起来从生活、 美食、特产、景点等方面进一步了解上海。 主题活动：走近明信片（20 分钟） 1. 提问：刚才我们讨论了我眼中的【洞头】。如果我们想让远方的亲人和 朋友了解【洞头】，我们可以有哪些方式？ 请几位学生回答，结合学生回答，引出书信、明信片或者寄卡片可以 是其中一种方式。 2. 给每个小组发明信片。提问： （如果学生之前没有提到明信片）你们知道这是什么吗？是用来做 什么用的？ （如果学生提到了明信片）明信片是用来做什么用的？由哪些部分 组成？ 给学生 3 分钟时间观察并讨论。请几位学生回答。 3. 结合学生回答介绍明信片： a) 明信片是信的一种。因为和信封里的信相比内容是“明”的，形 式类似于卡片，所以叫“明信片” b) 主要组成部分：卡纸、信址、邮票。正面一般是图片，背面写内 容和收件人信息（包括姓名、邮编和地址） c) 由于明信片内容公开，所以不适合传递需要保密的信息；而且 因为卡片上空间有限，寄送方便，特别适合用来问好、打招呼 教师小结： 这节课你有什么收获？给你的启发是什么？ 作 业 设 计 A 完成给家人的明信片，并送给家人 B 了解家人（爸妈、祖父母、外祖父母或其他家人）出生的地方 板 书 设 计 你好，远方的朋友 1 2