教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：我为什么在这里 1（第 1 课时） 课型：新授 教材与学情分析：在第一节课的基础之上，相信每个孩子多对家乡是哪里（名称）有了认识，但 若要建立起“我对家乡的深入了解兴趣”，首先要建立“我与家乡”的联结。也许“家乡”是祖祖辈 辈一直在一个地方扎根，也许经过世代迁徙刚刚来到这里不久，就像每个学生都曾好奇的问过“我 从哪里来的”一样，对于学生现在所在的“家乡”或“社区”的理解和联结，可以从“我为什么在 这里”开始探索。 教学目标：通过绘本讲读，理解种子发芽于当下所在的地方， 教学重点：理解种子发芽于当下所在的地方 教学难点：说一说绘本故事中植物种子是怎样成长的； 教学准备：1.ppt 教学方法：游戏法、体验法、讨论法 2.纸张、彩色笔、卡纸 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 导入活动：绘本阅读（8 分钟） 导入语：我们像一颗颗小种子，正在慢慢长大，今天我们先来听一个故 事《一粒种子的旅行》。 一、完整阅读绘本故事，在阅读后可以引导的问题： 1、种子从哪里来？ 2、种子靠什么旅行？ 3、种子有这么多旅行的故事，但是，是什么让他们生长起来的呢？ 4、你的想法？ 【备注】这本绘本有一定的科普知识，用于这一课时，主要是作为导入和 感知的媒介素材，不用过多地在植物学知识方面延伸。孩子们在听故事的 时候，会很关注种子的各种旅行传播方式。而通过老师的问题，可以触发 孩子们理解到，种子是带着植物的延续能量去传播的，同时种子到达各 地，是依靠那片土地成长起来的。引发孩子们去关注落种子地生根的状 态、种子与土地的关系，为整个课程关注当下所在地的“家乡”定下基 调，也为后面绘制家族树的环节做铺垫。 回顾总结（5 分钟） 请一些同学们分享一下在制作过程中的感受，如：家庭成员特别多的， 1 迁徙地比较多的，一直在一个地域未迁徙的，也可以自由举手发言。 参考问题：你对你的家或家乡有什么新的了解？ 在这个过程中你有觉得感觉很好的时候吗?是在哪个部分? （以一个关于生命及土地的视频用来收尾）备选视频: 1、植物发芽的过程：http://m.iqiyi.com/w_19rtfdnyjh.html http://m.iqiyi.com/w_19rrh5s2nh.html 老师记得把学生的作品回收保存好。 教师小结： 这节课你有什么收获？ 作 业 设 计 板 书 设 计 A 和家人聊一聊家族的老故事，或父母小时候的故事。 B 问题参考：我们为什么从 xx 搬到 xx？ 我为什么在这里 1 2