教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：上学路上 1　 （第 1 课时） 课型：新授 绘本介绍与学情分析： 从本节课开始，学生正式开启对家乡、社区的探索，包括上学路上、美食记忆、家乡物产、景点 推荐等四个方面。本节课和下节课是本模块的第一个主题：上学路上。 之前的课时中，通过家庭树的绘制和思考，学生感知了自己与家庭的联系，从而建立自己的身份认 同和家庭归属感。这一模块，学生通过记录和观察上学路上的人、事、物、地，从而建立起家庭与学校 的联系，并以学校为中心，逐步构筑起社区生活的概念。 在记录“上学路上”方面，我们鼓励学生采用手绘地图的形式进行描绘和记录。这种方法不仅贴近该 年龄段孩子的特性，而且还能以非常直观形象的方式展现出学生上学路上的所见所闻。同时，二年级 的美术课（人教版）已安排相关的课程—“回家的路上”，三年级的数学课也教授了方位的知识， 这些课程都为学生手绘地图打下基础。 学生通过手绘地图的形式记录自己的上学路上，还可以借此机会观察其他同学上学路上的场 景，由此了解到自己生活周边的情况，扩大自己的社区范围和社区认知，构建起自己的社区归属感。 教学目标： 1. 2. 掌握观察和记录自己上学路上所见所闻的方法，知道应观察路上的动植物、建筑、车等物体，观 察周边的人以及他们在做的事情，能将人们的对话。 知道如何手绘地图，包括地图中应包含的内容、元素，并能依照手绘地图的步骤，以手绘地图的 形式描绘出自己上学路上的场景。 教学重点：掌握观察和记录自己上学路上所见所闻的方法，知道应观察路上的动植物、建筑、车等 物体，观察周边的人以及他们在做的事情，能将人们的对话。 教学难点：知道如何手绘地图，包括地图中应包含的内容、元素，并能依照手绘地图的步骤，以手 绘地图的形式描绘出自己上学路上的场景。 教学方法：游戏法、体验法、探究法 教学准备：PPT 课件 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 导入：xx 的上学路上 请老师自行选择一本绘本进行讲解（15 分钟） 1. 阅读绘本，下发《学生任务手册》，完成手册里的“xx 的上学路上记 录表”。 要求： （1）观察绘本中的主角的“上学路上”，探讨绘本主角在上学路上 看到了什么，经历了什么，和学生的上学路上有什么一样，或者不 一样的地方； （2）组内合作，按照“人（在街上碰到的人，他们在做什么，他们 的生 活） ，事 （路 上发 生的 事， 人们 做的 事） ，地 （地 点， 位 置），物（风景、动物、植物、建筑、车等）的分类，从绘本中找到相 1 应内容，填到记录表中； 主题活动一：我的上学路上（约 10 分钟） 1. 完成“我的上学路上记录表”。（5 分钟） 2. 组内相互分享自己上学路上的所见所闻。每位学生 30 秒，老师可计 时，30 秒到后，提醒轮到下一位学生分享。 主题活动二：画出“我的上学路上” 1. 介绍手绘地图，发现手绘地图展现“上学路上”的优势：更形象、生 动地展现自己上学路上的所见所闻。 【备注】 手绘地图的概念：现代意义上的手绘地图是指采用手绘方式创作的地图 产品，它将特定的地点绘制出来，作者往往会根据该地点的独有特色勾画出一 幅带着独特味道的作品。它不再只是单纯地寻找目的地的工具，更多地融入了艺 术美感和艺术表现力，更兼具了审美情趣。 2. 展现绘本的“上学路上手绘地图”。 3. 小组讨论 2 分钟，如何用手绘地图将“上学路上”展现出来。2 个组起 来分享，老师进行补充。在黑板上列出来方法和要素。（5 分钟） 手绘地图要素和步骤： （1）先确定学校和家的位置； （2）再画家到学校的线路，仔细想想从家到学校要拐几个弯，过几 个十字路口，经过多少岔路，往哪边走（前后左右），把这些在地 图上表示出来； （3）上学路上经过了哪些地方，看到了哪些建筑和动植物，你如何 在地图上表示出来； 教师总结：这节课，你有什么收获？ 作 业 设 计 A、续编故事，同学们可以选择写下来或画下来。 B、课余时间可以与大家分享。 2 板 书 设 计 上学路上 1 3