教学设计 总第 课时 第 周 星期 课题：上学路上 4　 （第 4 课时） 课型：新授 绘本介绍与学情分析： 从本节课开始，学生正式开启对家乡、社区的探索，包括上学路上、美食记忆、家乡物产、景点 推荐等四个方面。本节课和下节课是本模块的第一个主题：上学路上。 之前的课时中，通过家庭树的绘制和思考，学生感知了自己与家庭的联系，从而建立自己的身份认 同和家庭归属感。这一模块，学生通过记录和观察上学路上的人、事、物、地，从而建立起家庭与学校 的联系，并以学校为中心，逐步构筑起社区生活的概念。 在记录“上学路上”方面，我们鼓励学生采用手绘地图的形式进行描绘和记录。这种方法不仅贴近该 年龄段孩子的特性，而且还能以非常直观形象的方式展现出学生上学路上的所见所闻。同时，二年级 的美术课（人教版）已安排相关的课程—“回家的路上”，三年级的数学课也教授了方位的知识， 这些课程都为学生手绘地图打下基础。 学生通过手绘地图的形式记录自己的上学路上，还可以借此机会观察其他同学上学路上的场 景，由此了解到自己生活周边的情况，扩大自己的社区范围和社区认知，构建起自己的社区归属感。 教学目标： 1. 知道如何手绘地图，包括地图中应包含的内容、元素，并能依照手绘地图的步骤，以手绘地图的 形式描绘出自己上学路上的场景，并在地图中画准相应方位。 2、通过手绘地图，了解自己生活周边的情况，从而产生探索自己生活社区的兴趣，并构建起自己的 社区归属感。 教学重点：知道如何手绘地图，包括地图中应包含的内容、元素，并能依照手绘地图的步骤，。 教学难点：通过手绘地图，了解自己生活周边的情况，从而产生探索自己生活社区的兴趣，并构建 起自己的社区归属感。 教学方法：游戏法、体验法、探究法 教学准备：PPT 课件 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 回顾复习 展示分享（15 分钟） 1.组内展示手绘地图，相互观察各自的《上学路上》的手绘地图； 2. 以顺时针的顺序，让上一个同学点评下一个同学的作品，鼓励学生给 出具体的建议，并提醒学生要以友好的态度给出建议，例如可用以下 的句式：如果这样做，是不是会比较好？ 要求： 点评要点包含： （1）指出他人手绘地图的特别之处和亮点； 1 （2）观察其他人的图里是否都包含了“人事地物”，并给出修改意 见； （3）他人的手绘地图给自己带来的启示。 （关于引导学生给建议和反馈这一块，老师们可观看《奥斯汀的蝴蝶》 这 一 个 视 频 ： https://v.qq.com/x/page/h0540n8t1bb.html 约 6 分 钟） 反思总结（15 分钟） 1. 完成《学生任务手册》的自评部分； 2. 分享自己的自评感受，包含以下要点： （1）“我的上学路上”记录表是否内容丰富详实； （2）手绘地图内容是否包含“人事地物”四要素，是否内容丰富详 实； （3）是否掌握了手绘地图的基本绘制方法，是否可以独立完成手绘地 图的绘制； （4）是否积极参与小组讨论和作品展示环节，对他人的作品给出有价 值的建议，也从他人的建议中发现自己作品的改进空间； 3. 老师根据《评价单-教师用》，评估学生的作品和课堂表现，总结本模 块教学情况。 反思总结结束后，老师需要将学生的地图回收且拍照，并保存，为 后面的明信片制作积累保存素材。 教师总结：这节课，你有什么收获？ 作 业 设 计 板 书 设 计 A、仔细地观察上学路上的所见所闻。丰富“我的上学路上记录表”。 B、课余时间可以与大家分享。 上学路上 4 2