教学设计 总第 1 课时 第 周 星期 课题：第 1 课:打开你的身体　　　　　　（第　1　课时） 课型：新授课 教材与学情分析： 作为梦想剧场的第一课，这节课的主要目的是让学生打开身体，敢于在学生面前进行展示。这 方面学生比较陌生，需要教师的引导。 虽然学生在科学课已经学习了《我们的身体》，学生已经初步宏观地认识人体的结构组成。首先孩 子们已经通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有 的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地 了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结 构，引出深入的思考。 　　 学生对这节课充满兴趣，直接打开自己的身体入手。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识 身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。 老师引导学生进入教室，倒数计时“3-2-1”使教室内迅速安静下来。老师讲述本节课内容：所有 学生先进行搬桌子热身，空出场地来方便我们上戏剧课；然后是肢体的训练，肢体展示与分享。 学习目标： 让学生打开身体，敢于在学生面前进行展示。 教学重点：让学生打开身体。 教学难点：敢于在学生面前进行展示。 教学方法：展示法、探究法、模仿法 教学准备：图片 课件 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反 思） 壱、 暖场部分（8 分钟） 搬桌子 1、老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触 碰到教室内的任意一张桌子或椅子。 2、老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭 在离自己最近的桌子或椅子上。（会出现几个同学同时将手搭在一把椅子 上，也会出现一个学生独占一张桌子的现象） 3、老师喊 “走”、，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 （会出现几个学生举着一把椅子，很径易的走，同时也会出现一个 学生自己拖着一张桌子寸步难行） 4、老师喊“停”、学生停止前进。 （老师引导学生相互帮助，尽量使得每个桌子和椅子的人力分配均等） 5、老师继续喊“开始”、“走”、“停”，知道学生将教室内的桌椅都摆 放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 1 二、主题活动（25 分钟） 肢体放松（5 分钟） 1、所有学生在教室内找到空位置站好，老师从“1”喊到“10”、学生 要一个数一个数的弯曲自己的身体，先是低头，弯腰……直到最后蜷缩 在地上为止。（如果地面空间足够大，可以最后一个数躺在地上为止 老师再从“10”喊回“1”，学生一个数一个数的恢复到刚才站立姿 势。 2．老师继续喊数，这次是从“1”喊到“7”，再从“7 喊回“1”。学 生加快肢体活动的幅度，从站立姿势到蜷缩，再从蜷缩到站立。 3、从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1” 4．从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1”。（让学生渐渐感受自己 的肢体的灵活度） 三、动物模拟（10 分钟） 想一种小动物，然后运用肢体定型雕塑的方式进行模仿。 比如：猴子，大象，老鼠，袋鼠等等，准各时间 1 分钟，准备时间结束 后学生分别进行展示。 （引导学生想象动物的外形特点，怎样走路，什么样的状态等） 四、小小电器（10 分钟） 1．分组：12345 报数分成 5 组。 2．每组抽签决定要表演的一样家用电器。 3．本组同学选择合适的人数对于自己抽到的家用电器进行组合。 然后进行肢体的家用电器组合，要求每个组合在三人以上，可以出现 两组不同的电器组合。准备时间 3 分钟 4．准备时间结束，五个组分别进行展示 五、展示分享（8 分钟） 1．展示：老师选出今天比较精彩的一个部分，进行简单的教师修改后 进行展示。 2．分享：找 3－5 位学生分享今天的上课的感受。 戏剧专业知识补充 定型雕塑 当老师击掌开始后，演员摆好姿势定格不动，当听到老师再次击掌 时，恢复到正常状态。没有听到老师第二次的击掌，演员要像雕塑一样定 型不动。 作 业 设 计 六、拓展 1、必做题：请将今天所学的展示给家长看。 2、选做题：你的定型雕塑怎么样的？说说整个过程的感受。 2 板 书 设 计 第 1 课:打开你的身体　 安全的 定型雕塑 3