梦想课程《思考与选择》 课时 1：主题引入课：侦探是什么？ 课题名称 课时/总课时 适用学生 课前准备 教学目标 评价设计 教学流程与活 动设计 模块/课程 我是小侦探/思考与选择 课时/模块课时 1/4 四至五年级 设计者 梦想课程研究院 1. 对教室布置，提前规划好分组 2. 准备好每组的打印素材：一张空间图、一张角色卡、三张证词卡 1. 认识侦探的特点，了解反省性思维的基础词汇。 2. 通过表演案情、阅读《推理表格》，初步认识项目，为后续课程做 好准备。 3. 分工协作，有序讨论，完成《团队建设表格》。 1. 通过渗透式语言训练，在表述中可以提及一些反省性思维的基础词 汇。 2. 结合案情，组内完成《推理表格》的第一部分。 3. 通过团队建设，明确各组员的分工角色，并学习组内有序讨论的规 则。 一、导入活动：（5 分钟） 同学们，今天我们要开始《我是小侦探》的学习啦！ 1. 一提到侦探，大家会想到什么呢？ 2. 既然大家都很熟悉侦探，那大家觉得侦探是做什么的？ 3. 一名好的侦探需要哪些特质呢？ （点选发言） （在学生进行回答时，教师可尝试引导学生提及下列反省性思维的 基础词汇，如效果不佳，则教师可通过复述学生发言来完成。） （反省性思维基础词汇：逻辑、论证、推理、立场、观点等） 侦探是什么 2/16 过渡语： 同学们，我们已经了解了侦探，那你们准备好当一个小侦探了 么？ 二、主题活动 主题活动一：任务发布，了解案情（ 15 分钟）（此处可提前安排学生进 行表演准备） 1. 任务发布：（5 分钟） 我们刚刚接到通知，电影院发生了一起离奇的怪事，他们办公室里 的钱居然丢了！于是，影院发布了招募，希望寻找侦探来帮助他们破 案！我们在座的各位小侦探想不想试一试呀！（此处老师可自行发挥， 以将学生带入情景为主要目的） 在接下来的四节课中，我们会经历两重挑战，你们需要按照自己的任务 挑战册，打卡所有环节。 活动要求： 1) 阅读推理表格 2) 回答问题：通过读表，你知道了哪些信息，接下来需要做什么？ 第 1 页 共 3 页 梦想课程《思考与选择》 组推理过程（起队名） 第一轮嫌疑人 把角色卡贴在这 第一轮推理（第一节课） 把便利贴写的理由贴在这 第二轮嫌疑人 如有变化把新的角色卡贴在这 第二轮推理（第三节课） 把便利贴写的理由贴在这 最后得分 按照评分标准来评断 2. 案情综述：（5 分钟） 接下来，我们要初步了解了在这场影院偷盗大戏中的不同角色，请我 们的当事人上场，带领大家还原案件发生的情况。 活动要求： a. 提前安排同学熟悉台词，进行情景表演 b. 同学在观看表演时要结合案发场景的空间图 3. 案情回顾：（5 分钟） 1) 你记住了哪些人物？ 2) 电影院里发生了什么？ 3) 你认为谁最有可能是小偷？为什么？ 过渡语： 案情的部分大家都了解了吧！那么接下来我和大家说说要怎么 做。 主题活动二：组建团队，开展第一轮搜证（15 分钟） 1. 完成《团队建设表格》 （3 分钟） a. 采用《第一课》的分工设计 2. 第一轮搜证 （12 分钟） a. 每组分发空间图、角色卡与证词卡。 b. 完成表格的前两行。 c. 尽量避免学生将理由写成一句话，引导学生将理由分为 1234 点。 三、课程总结与作业布置（5 分钟） 1. 交流：通过今天的学习，你对接下来的的小侦探任务有什么期待 吗？ 2. 同学们，我们下堂课将会展示大家的推理，所以请大家回去完善好 自己的推理表格！ 课后作业与延 伸拓展 完成表格的第一部分。 组推理过程 第 2 页 共 3 页 梦想课程《思考与选择》 第一轮推 嫌疑人 我推测_________是小偷 理 理由 实施建议 1. 本课程单元， 教师的角色更多是引导者， 需要 把课堂的主导权给到孩 子，因此教师要提前准备好所有的课程素材， 对课程的素材和流程掌握清 楚； 2. 在引入任务的时候，语言传达上需要准确且清晰； 3. 在完成小组任务的过程中、特别是自由讨论环节，要多次向学生强调 树立时间观念的重要性、要时刻提醒让小组中的计时员发挥自己的价值和 作用； 4. 在情景再现环节中，提前安排好学生进行表演。 第 3 页 共 3 页