重大版四年级下册 Unit 2.Welcome to our farm Lesson 2 教学反思 本单元以农场主 farmer 为主线邀请小朋友来参观农场为故 事背景展开教学。首先以 welcome to our farm 句子为导入确定 主旋律“ farm”, 再以 Do you have...?Yes,we do./No,we don’t 为句 型 依 托 依 次 对 农 场 内 动 物 类 单 词 cow 、 horse 、 pig 、 sheep 、 duck 、 bird 以 及 植 物 类 单 词 tree 、 grass 、 flower 进行学习。本课所学为 Lesson 2 所学内容。 Lesson 2 的重点词汇为： bird、hen、duck、tree、grass、flower, 重点句型为：How many ...can you see?以下是我的教学思路： 一、导入 以听音猜动物、听歌曲两个活动开展，目的是为了激励更 多的学习兴趣，把书上的知识变得活起来。再以 farmer 这个身 份开启新课，从而让整堂课“词不离句，句不离境”。 二、新授 词汇认读部分我采用的是“自然拼读”迁移法，取已学单词 和新学单词的共同部分，例如： pen 和 hen 都有 en,先拆分 p-en, 让学生对 en 这个发音有个认识，再学习 h-en-hen 就会变得很简 单。这样教学 A、B 类学生可以当场听说认读、记忆新单词， C 类学生可以当堂课认读新单词。 三、游戏部分 听声找词的游戏规则是 --- 取其中一个单词藏在教室任意地 方，从每个小组各选 1 名男生和女生来找单词，其他同学坐在 原地不能有肢体动作和眼神示意只能通过声音给予线索，当离 目标单词越近声音越大，反之则声音越小。大小声的游戏规则 则是--看我所出示的单词的高低决定朗读单词声音的大小。两个 单词都是在有意识训练较难单词的认读。 四、文本创编部分 利 用 本 堂 课 所 学 句 子 Can you see...in the picture?Yes,we can.Where?on the grass/in the tree/under the tree/near the flower.How many ...can you see?count! 1.2.3... 进行创编对话，让学 生把所学内容运用于生活实际，其目的是让学生动脑编、开口说、 用心演。 五、情感提升部分 十年树木百年树人，道德教育需要从小抓起。让学生从小意识到 敬畏自然的重要性是每个学科教师的使命。 一堂课下来，发现了有以下不足之处。 1、导入部分时间占用得有点多，可以把两个活动舍弃一个从而 把更多的时间留给新授。 2、采用“自然拼读”新授单词部分 A、B、C 类学生掌握程度有很 大区别，A 类学生只需要把原有单词拆分开就会认读并记忆新 授单词， B 类学生仅仅是只能认识， C 类学生认识单词还是有 些困难。所以需要多练习几遍，可是多练习 A 类学生又觉得学 习过度。还需要采取其他方式来让 C 类学生有所进步，B 类学 生达到记忆的教学效果。 3、文本创编需要更好的搭配好 A、B、C 类学生，部分小组不能 完整表达文本。最佳组合方式是： A 带 C 为一组， B 和 B 一组， 一定不要让 CC 一组。在选择小组上台表演的时候，要把层次 稍差一点的小组放在后面给予多的时间准备，让学生找到成就 感提升学习兴趣。对层次好的小组要进行拔高训练，例如对文 本进行延伸，让文本更有故事性。 4、情感提升部分例子有点陌生，应该找个更贴合生活的例子。 教学有法而不定法，让每个学生能够快乐学习、轻松掌握、灵活 运用，我们还有很长的路要走。