教学设计模板 课程名称 去远方 第几课时 3 设计者 刘明学 课时名称 和谁一起去远方 年级 五年级 设计日期 2022.4.21 背景分析 《和谁一起去远方》属于梦想课程中“追梦”系列《去远方》第一模块第 3 课 时。“追梦”课程序列的内涵是通过探寻未知、看到未来，知道如何与未来相处； 认识自我，发现兴趣，恰当地与自我对话，引导学生对未知的好奇而开展探索与 行动。（课程标准）《去远方》这门课程适合五六年级的学生学习，本课程的从 课程设计上融入了“乐于有梦、善于筑梦、敢于追梦”三大梦想力维度，旨在更好 地帮助孩子实现“自信、从容有尊严的未来”。（课程目标）本模块的目标是为开 展研学旅行进行前期的资料搜集和问题思考。（模块目标）本课时主要让学生明 确组建团队在研学旅行中的重要性，熟悉团队决策流程，确定团队研学旅行目的 地。（课时目标） 学生通过本模块第 1、2 课时的学习，增加了对“去远方”这一概念多维度的理 解，调动了学生对远方的好奇。本课时学习，目的是帮助学生们树立团队合作的 概念，明确团队决策流程，学习如何在团队讨论中既发散思维、不断创新想法， 又能沟通协商，促成最佳选择，最终确定研学旅行的团队和目的地，为第二模块 “研学设计”中确定研学主题和形成研学问题作好充分准备。（课程内容） 五年级的孩子在语言能力、思维能力和探究能力方面已具有一定基础。通过 上一课时《什么是研学旅行》的学习，学生们深入了解了“研究性学习”和“旅游出 行”的概念，并初步尝试提出探究性的问题，对于“去远方”有了一定的期待。在开 始正式设计研学旅行方案之前，学生们还需要进一步准备，即组建共同开展研学 旅行的团队，并决定整个小组的研学旅行目的地。（学情分析） 针对本节课内容，教师提前准备教学 PPT、对应课时--视频课程，学生准备一 张 A4 纸和笔。（资源） 教学目标： 评价设计： 1.学生通过完成旅行团队组建，了解团队是研 1.通过 5-6 名学生组成旅行团队，填写个人介 学旅行中的重要基础单位。 绍卡，组内自我介绍，每组推选出一名组长； 在组长带领下，确定本组组名，完成旅行团队 2.学生通过共商团队的研学旅行目的地，熟悉 组建。 团队决策流程，明确目的地需要遵循的“三新” 2. 根 据 团 队 决 策 流 程 ， 分 享 选 择 目 的 地 的 理 由，最终确定本组研学旅行目的地。 标准。 红色“是谁学”紫色“学什么”绿色“怎么学”蓝色 “学到什么程度” 教学流程/活 动设计 一、导入（3 分钟） 孩子们，上节课我们学习了“什么是研学旅行？”，明白了研学旅行不同于平 常的旅行出游，而是要求大家带着问题在旅行中去获取知识、应用知识，并解决 问题。 你现在对“研学旅行”有哪些期待呢？同桌讨论交流。（2 分钟讨论） 从同学们热烈的讨论中可以看出，大家对研学旅行都很感兴趣。但关于研学 旅行，还有许多问题需要解决。本节课我们将围绕“研学旅行团队的组建”和“确定 研学旅行目的地”这两个主题进行学习。 【设计意图】谈话导入，通过同桌交流“对研学旅行”的期待，激发学生学习 兴趣，引出本课时教学目标。 二、主题活动(32 分钟) 主题活动一.组建旅行团队（12 分钟）（达成目标 1） 1.教师引导：在去远方的项目中，不是一个班的同学一起去，我们要以小组 为单位，组成旅行团队去研学。 现在就请大家自由确定研学旅行团队成员，请你选择你最要好的 1 名伙伴两 两组队。小小队两位伙伴再和另外小队组成四人小组。四人小组再找还没组队成 功的 1—2 名小伙伴组成 5 人或 6 人小组。教师强调：每个小组控制在 5 至 6 人。 （4 分钟）具体体验 小伙伴们，能分享一下你们小组为什么可以组队成功吗？指名进行汇报。 反 思观察 2.组队成功之后，请每位小组成员填写一张个人介绍卡 。在小组内进行个人 介绍。（5 分钟） 自我介绍结束后，小组内推选出一位组长，各小组认真思考，给自己的小组 起出组名。(3 分钟) 现在每位同学都确定了自己所在的研学小组，就请每个小组 组长站起来和大 家打个招呼吧，别忘了介绍你们小组的名字哦!具体体验 3.小伙伴们，团队已经组建成功了，现在请大家来思考两个问题： （1）在创建旅行团队的过程中，你们都遇到了哪些问题？反思观察 （2）想一想我们为什么要创建旅行团队？抽象概括 无论是在研学旅行前期计划阶段，还是真正出发去到当地，研学旅行小组都 会是大家在遇到问题时，积极寻找解决方案的重要智囊团，俗话说“三个臭皮匠—— 顶个诸葛亮”，可见团队的作用是巨大的；刚才确定下来的研学团队将在未来的学 习和旅行中一直沿用。行动应用 【设计意图】通过引导学生自由组合，确定旅行团队，组内成员进行自我介 绍，推选出小组长，确定组名，完成团队组建。 主题活动二.确定旅行目的地（20 分钟）（达成目标 2） 1.刚才我们已经确定好研学小队，你们计划去哪儿呢？ 往期的去远方研学小队们走遍了祖国的大江南北，你有没有心中很想去的远 方呢？带着这个问题，我们来玩一个小游戏，名字叫做“地名猜猜猜”。 屏幕出示: 地名一：这座城市获评世界“媒体艺术之都”的称号，毛主席曾在这儿写下“看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的豪迈诗句；在这里你能吃到正宗的 臭豆腐和口味虾。 地名二: 这座城市有“冰城”“东方莫斯科”之称;松花江从这座 城市穿过；中央 大街是这这座城市的地标之一。 地名三：这座城市位于河西走廊的最西端，曾是丝绸之路的必经之地 ；它因 世界遗产莫高窟而举世闻名;“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨 柳，春风不度玉门关”描述的正是这座城市的景象。 地名四：这座城市历史悠久，繁荣富庶，被誉为“人间天堂”;它拥有 70 多处 保存完好的古典园林，其中拙政园和留园被列入中国四大名园；这座城市也是昆 曲的发源地。 地名五：这座城市是著名的美食之都，当地人喜爱饮早茶、吃点心 ；粵语是 这里的主要方言；这座城市高校云集，著名高校有中山大学、华南理工大学、暨 南大学等。 根据屏幕上给出的不同线索，猜猜研学小队们都去到了哪些城市。(3 分钟讨 论) 相信聪明的你都猜出来上面五处地名，他们分别是：长沙、哈尔滨、敦煌、 苏州和广州。看完了这么多风格各异的城市，你们是不是也迫不及待想要开始计 划自己的研学旅行了呢? 刚才，老师给大家分享了其他去远方小队去到过的城市，有的文化底蕴深 厚，有的自然风景秀丽，有的美食名扬天下.... 老师很好奇你们想去到哪个地方呢？这座城市的什么地方吸引你呢？请在任 务纸上写各自写下你们想去的城市及三条理由。（3 分钟） 组织学生讨论。教师提示：请同学们大胆地提出自己的想法，打开对“去远 方”的想象。(3 分钟讨论)具体体验 2.孩子们找到了“自己最想去哪儿”这个问题的答案之后，离确定旅行目的地 还差一步。作为一个研学旅行小队，小组成员们需要共同确定旅行目的地。但大 家想去的地方一样吗？如果不一样，这可怎么办呢？我们将通过三个步骤来确定 小组的研学目的地: 第一步：团队投票表决。在组员分享想去的目的地及理由后，请各组组长组 织小组成员进行投票，获得票数最多的目的地成为备选。 第二步:“三新”标准核对。将投票确定的备选目的地与“三新”标准进行核对， 保证备选地符合“新体验”“新知识” “新想法” 三大标准。 新体验即在这里研学旅 行，能给我们带来新的体验。新知识即在这里研学旅行，能让我们学到新的知识 新想法即在这里研学旅行:能激发我们产生新的想法。 第三步：综合比较。筛选不符合三新标准的研学目的地之后，综合比较剩下 的候选目的地，由团队共同确定最终的研学旅行目的地。抽象概括 请大家来判断：如果我们团队选择去昆明，这个目的地是否符合“三新”标准 呢？首先，我们团队的成员有去过昆明的吗？如果有，那不行，我们只能选择去 另外一个城市——大理。大理这个城市小组内成员都没去过吧？这里的民族风情和 我们的家乡有很大的区别，这会带给我们非常不一样的新体验；其次，去到了大 理，我们可以了解到大理的城市特点，大理的历史文化等等，我们有机会学到不 少新知识；最后，我们很想知道大理关于“风花雪月”的来历。符合“三新”标准， 可以选择。 3.请同学们小组内再一次协商，最终确定出本小组的研学旅行目的地。(3 分 钟讨论) 指名全班分享确定的小组研学目的地。（2 分钟）反思观察 【设计意图】通过“地名猜猜猜”游戏，启发学生思考“本小组想去哪儿研学 ?” 指导学生通过三个步骤和“三新标准”，明确团队决策流程，最终确定小组研学旅 行目的地。 三、总结（5 分钟） 1.在组队和确定旅行目的地时，你收获了什么？ 2.今天学习的哪个环节让你感受最深？ 小组内 2 分钟交流。 请小组进行汇报。（3 分钟）行动应用（完成了团队组建，即确定了和谁一起 去远方；每个小组按照团队决策流程确定了研学旅行目的地 ，即确定了去哪 里。） 下节课，老师将会带着大家进入到去远方第二模块中的第一个课时“如何确定 研学主题”的学习，我们下节课见! 【设计意图】 引导学生回顾本课学习内容，给学生留有思考和讨论时间；并 引导学生对下节课“如何确定研学主题”产生兴趣。 板书设计： 课后作业/延 课后学生通过网络等手段搜索与小组研学旅行目的地相关的资料，思考个人 3.和谁一起去远方 感兴趣的研学主题（去做什么）。 伸拓展 和谁去？ 研学旅行团队的组建 去哪里？ 确定研学旅行目的地