《梦想课上，我与学生共成长》 初入梦想教师新领域，怀揣着对梦想课程的无限憧憬，我踏上 了这方充满希望与挑战的讲台。作为一名新的梦想教师，那些与学 生共度的梦想课时光，宛如熠熠星辰，照亮了我成长的道路，其 中，一节绘本故事课让我尤为难忘。 那是我第一次给一年级的孩子们上绘本故事课，课程选的是 《小真的长头发》。上课前，我满心忐忑，反复斟酌每一个教学环 节，既期待能将绘本中的奇幻世界完美呈现给孩子们，又担心自己 经验不足，掌控不好课堂节奏。 课堂伊始，我按照精心设计的流程，用趣味导入环节开启了这 场故事之旅。展示着不同发型图片，孩子们的眼睛瞬间亮了起来， 小手如林，纷纷分享自己对发型的喜好。看到他们那股子热情，我 原本紧绷的心弦稍稍松了些，顺利引出了小真和她神奇的长头发。 故事精读时，我努力用轻柔且富有变化的声音讲述着，配合着 精美的绘本画面，引导孩子们观察小真用长头发钓鱼、当晾衣绳等 奇妙场景中的细节。令我惊喜的是，孩子们的观察力远超我的想 象，他们不仅发现了画面中显而易见的元素，还能捕捉到小鱼吐出 泡泡的颜色、晾衣绳上衣服图案的细微差别，积极踊跃地回答着我 的问题，沉浸在小真的想象世界里。那一刻，我真切地感受到绘本 的魅力，以及孩子们与生俱来的好奇心与探索欲。 小组畅想环节，将孩子们分成小组后，我穿梭在各小组之间， 起初还有些担心他们会不知所措。然而，孩子们很快就进入状态， 热烈地讨论着 “假如自己是小真，长头发的新奇用途”，小脑袋里蹦 出一个又一个天马行空的想法，还认真地用彩笔在画纸上描绘着。 看着他们专注的神情、无拘无束的想象，我内心满是感动，仿佛看 到一颗颗充满创造力的种子在萌芽。 创意展示环节，每组推选的代表自信满满地走上讲台，向全班 展示小组的画作，用稚嫩却充满热情的声音分享着那些奇思妙想。 台下的孩子们聚精会神地倾听，不时发出惊叹声和掌声。这热烈的 氛围，让我深知给予孩子们自主空间是多么正确的选择，他们在尽 情展现自我的同时，也学会了欣赏他人。 不过，在故事模仿环节，还是出现了一些小插曲。有几个性格 内向的孩子明显有些怯场，声音小得像蚊子哼哼。当时，我心里 “咯噔” 一下，意识到自己在关注个体差异上做得还不够到位。课 后，这个小细节一直萦绕在我心头，让我反思许久。 经历这堂课，我从学生们身上看到了令人欣喜的成长。他们从 最初对绘本故事的好奇旁观者，逐渐转变为深入其中的探索者、创 作者，想象力和表达能力得到了淋漓尽致的展现。而我，也在这场 教学之旅中获得了宝贵的成长。 我明白了问题设计的精妙之处在于激发学生无尽的思考，而非 简单寻求标准答案；懂得了教学方法的运用要环环相扣、层层递 进，助力学生更好地迁移知识；更深刻领悟到信任学生是开启他们 潜能大门的关键钥匙，要给予每一个孩子，尤其是那些需要额外关 怀的孩子，足够细腻的信任表达。 如今，回想起那堂课上孩子们纯真的笑脸、闪耀的眼眸，以及 他们带给我的无数感动瞬间，我愈发坚定了在梦想课程这条道路上 继续前行的决心。我愿不断磨砺自己，用更优质的教学设计、更温 暖的教育关怀，陪伴孩子们在梦想的天空展翅翱翔，与他们一同成 长，书写更多属于我们的精彩篇章。因为在这小小的梦想课堂里， 每一次师生心灵的碰撞，都是成长最美的模样。