《家乡与社区：探寻身边的美好，争做家园守护者》教学设计 一、基本信息 1.课程名称：家乡与社区——探寻身边的美好，争做家园守护者 2.授课对象：一年级 1 班 3.授课时长：40 分钟 4.授课目标： - 认知目标：让学生了解家乡与社区的基本构成（如自然景观、人文 特色、公共设施），知晓社区工作人员的职责，明晰家乡与社区对个人成 长的意义。 - 能力目标：培养学生观察、调研与表达能力，引导学生学会发现家 乡与社区的亮点，能提出 1-2 条助力社区优化的小建议。 - 情感目标：激发学生对家乡与社区的认同感、归属感，树立“爱家 乡、护社区”的意识，愿意主动为家乡与社区的发展贡献力量。 二、教学重难点 教学重点：帮助学生认知家乡与社区的特色资源、公共设施及功能， 理解个人与家乡、社区的紧密联系。 教学难点：引导学生从生活细节中发现家乡与社区的美好，转化为主 动爱护家园、参与社区建设的意识与行动。 三、教学准备 1.教师准备：制作 PPT（含家乡自然/人文图片、社区公共设施实拍图、 社区工作人员工作场景视频）；准备“家乡社区探秘卡”（含观察清单、问 题调研栏）；收集家乡特色故事、社区暖心案例；准备绘画工具、便签 纸。 2.学生准备：提前和家长一起观察自家所在社区的公共设施，记录 1 处最 喜欢的家乡或社区场景（可拍照或手绘简单草图）。 四、教学过程 （一）暖场导入：情境切入，唤醒感知（5 分钟） 1.情境提问：教师以“我们每天生活、学习的地方，除了家与梦想教室， 还有哪里？”引出“社区”，再延伸“社区所在的更大范围，就是我们的家 乡”，快速建立课程核心概念关联。 2.互动分享：邀请 2-3 名学生展示提前准备的家乡/社区场景（图片/草 图），简单说说喜欢的原因，通过学生真实体验导入，拉近距离，激发兴 趣。 3.课程预告：告知学生本节课将一起探秘家乡与社区的美好，学习守护家 园的方法，明确学习方向。 （二）认知探究：探秘家乡，了解社区（12 分钟） 1.家乡特色大揭秘： - 教师通过 PPT 展示家乡自然景观（如河流、山林）、人文特色（如传统 美食、民俗活动、历史建筑），结合简短故事讲解，让学生直观感受家乡 的独特魅力。 - 小组互动：学生以 4 人小组为单位，分享自己知道的家乡特色（美食、 景点、故事均可），每组 1 名代表汇总发言，教师补充点评，拓宽学生对 家乡的认知。 2.社区功能小解析： - 播放社区公共设施实拍图（如社区图书馆、健身器材、便利店、警务 室），引导学生思考“这些设施能帮我们解决什么问题”，明确社区公共设 施的服务功能。 - 视频观看：播放 1-2 分钟社区工作人员工作片段（如保洁阿姨打扫卫 生、物业维修设施、志愿者帮扶老人），讲解工作人员的职责，让学生知 道社区的有序运转离不开他们的付出。 3.小结关联：教师总结家乡提供成长的土壤，社区是生活的温暖港湾，个 人的成长与家乡、社区紧密相连，强化学生的认知关联。 （三）实践思考：发现美好，建言献策（15 分钟） 1.“家乡社区探秘卡”填写：学生结合前期观察与课堂认知，填写探秘卡—— 左侧记录“家乡/社区的 3 个美好之处”（如风景美、设施全、人暖心）， 右侧填写“我发现的小问题”（如垃圾乱堆、健身器材损坏等，无问题可写 “暂无，愿守护现有美好”），时长 5 分钟。 2.小组研讨：每组围绕“如何守护家乡与社区的美好”“针对发现的小问 题，我们能做什么”展开讨论，教师巡视指导，引导学生从自身力所能及 的事出发（如不乱扔垃圾、爱护设施、主动问候工作人员、向社区提小建 议），时长 5 分钟。 3.成果展示：每组选 1 名代表分享研讨结果，教师收集学生提出的社区优 化建议，记录在黑板上，对学生的想法给予肯定，强化“小事能为家园添 力”的意识，时长 5 分钟。 （四）总结升华：践行承诺，守护家园（8 分钟） 1.教师总结：回顾本节课核心内容，重申家乡与社区的重要性，肯定学生 发现的美好与提出的建议，强调“爱家乡、护社区”不是口号，而是融入日 常的小行动。 2.践行承诺：发放便签纸，学生写下“我为家乡/社区做的 1 件小事”（如 “不乱扔果皮纸屑”“主动帮社区打扫楼道卫生”），写完后贴在班级“家园 守护承诺墙”上，强化行动意识。 3.拓展倡议：倡议学生课后和家长一起参与社区公益小事（如垃圾分类宣 传、清理社区小垃圾），下次课分享自己的践行经历，让课程效果延伸到 生活中。 五、教学延伸 1.布置实践作业：开展“家乡社区小达人”实践活动，学生用文字、绘画或 照片记录 1 周内为家乡/社区做的小事，下周课进行分享展示。 2.资源联动：联系社区工作人员，后续可组织学生走进社区，实地体验社 区工作（如参观社区服务中心、参与社区清洁活动），深化学生对社区的 认知与责任意识。