课时 1-财富四问：钱有什么用？ 基本信息 课时 名称 财富四问：钱有 什么用？ 单元/课 程 第一单元/《财 富启航》 本课时/单 元课时 第 1 课时/ 共 5 课时 教学 时长 40 分钟 适用学生 4-6 年级 涉及学科 或领域 数学/道法 实施 方式 师生交流，游戏互动，小组讨论，故事分享 课时概览 背景 分析 本课时是理财课程的第一课，旨在帮助学生建立对“财富”与“钱”的基本认 知，初步建立对金钱的正确观念。该年龄段的学生对金钱有一定的感性认 识，但缺乏系统的理解。通过本课时的游戏和讨论，学生将理解钱（货币） 如何降低了交易成本，促进了市场交易，对人类社会进步产生了巨大影响。 从而为后续的理财知识和技能学习奠定兴趣基础。这一课时在整个课程中起 到启蒙的作用，帮助学生树立正确的财富观，认识到“钱不是目的，而是实 现目标的重要工具”。 核心 概念 1. 财富 根据经济学家的定义，"财富是个人或社会拥有的总资源，包括物质的和非 物质的资产，它们能够带来未来的经济利益或满足某种需要"。 狭义的“财富”通常指可以直接转化为货币的资产，如银行存款、投资和个人 财产等。在这个意义上，"财富通常指个人或家庭拥有的、可以用货币衡量 的资产总额"。广义上的“财富”还包括无形资产，如教育、技能、健康、人 际关系和时间等，它是一个涵盖了个人或社会所有价值资源的概念。 2. 货币 货币在经济学中被定义为一种交易媒介、计价单位和价值储藏手段。它是 “在商品或服务的购买中被普遍接受的任何东西”。它的最初形式是商品货 币，如贝壳、谷物、牲畜等。随着社会的发展，货币逐渐演变为更加便携和 标准化的形式，如金币、银币，最终发展为纸币和现代的电子货币。 问题 链 1. 财富是什么？什么东西可以被称为财富？ 2. 没有“钱”（货币）的时候，人们是如何买东西？ 3. 钱在交易中如何帮助我们？又可能带来哪些问题？ 课时 目标 1. 学生能够初步理解“财富”的广泛含义，包括金钱和其他无形资产。 2. 学生能够认识到钱的功能和它在日常生活中的重要性。 学习 结果 及其 建议 观测 点 • 学习结果 1：学生能够初步理解“财富”的广泛含义，包括金钱和其 他无形资产。 ￮ 评价任务：小组讨论并分享对财富的理解。 ￮ 建议观测点：学生能够积极参与讨论，提出多样化的财富概念。 • 性。 学习结果 2：学生能够认识到钱的功能和它在日常生活中的重要 ￮ 评价任务：通过交换游戏体验货币的价值。 ￮ 建议观测点：学生在游戏后能够反思物物交换和货币交换的优缺 点。 课前 准备 1. 通用材料：水彩笔、便签纸、白纸。 2. 课时材料： ￮ 第 1 课时-课件 PPT ￮ 第 1 课时-《物品卡》：每组一套，用于物物交换游戏，包含不同种 类的物品。 ￮ 第 1 课时-《采集任务卡》：每组一张，是游戏中小组要达成的交换 目标。 ￮ 第 1 课时-钱币：面值 10 元，每组一套 10 张（100 元），用于第二 轮交换游戏，模拟货币的作用。 教学流程活动设计 一、 问题 与情 境 【时间：5 分钟，材料：无】 • 【导入语】这节课是理财课程的第一课，让我们开始探索财富的奥 秘。谁能告诉我，财富是什么？ • 【活动】财富概念脑暴（PPT3~4 页） ￮ 活动简述：财富是什么？什么东西可以被称为财富？教师引导学生 围绕“财富是什么”进行头脑风暴，并对财富进行分类，提出多样化的 财富的概念。 a. 教师记录学生提到的“财富”类型，如钱、值钱的物品、时间等，引 导学生对财富进行分类，最终形成“财富认知”思维导图。 b. 说明财富的共性特点：1-是我们拥有的资源；2-大部分能用货币衡 量；3-能为我们带来经济收益；4-能满足我们的某种需求。 • 【总结语】同学们，理财课程将帮助我们认识“什么是真正的财 富”、“如何获取、积累和使用财富”。在所有对财富的定义中，“钱”是最显 而易见的，我们在接下来的一个单元中，将重点探索“钱”这一重要的财富。 建议观测点：学生能够积极参与讨论，提出多样化的财富概念。 教学提示： • ￮ 学生对“财富是什么”的答案可能很细致，如存款、汽车、自家的宠 物狗等。教师先如实记录下来，再带领学生做分类，分类以学生的思 考为先，可参照核心概念中对“财富”的界定。 二、 体验 与思 考 【时间：20 分钟，材料：物品卡、采集任务卡、钱币、白纸】 • 【导入语】我们每天都在使用钱，买东西、存钱、花钱……那么，你 们知道钱到底是什么吗？要知道，在古代人们没有钱币，他们如何“买东 西”？让我们通过一个游戏来体验。 【活动】部落交换游戏（PPT5~12 页） • ￮ 活动简述：没有“钱”（货币）的时候，人们是如何买东西？教师组 织学生进行《部落交换》游戏，通过物物交换和钱物交换两轮游戏， 直观体验钱币的作用。 a. 教师根据教案的游戏规则说明，用 PPT 引导学生完成游戏准备，理 解游戏规则。 b. 游戏进行 2 轮，每一轮 5-7 分钟。每组学生成为一个原始部落，抽 取随机的 5 张物品卡牌和 1 个采集任务。有 2 分钟时间商量策略和分 工，5 分钟时间进行部落间的资源交换。 c. 第一轮学生在不能用语言或文字交流的情况下，进行物物交换。第 二轮所有部落获得 100 元钱，学生需要为自己手中的 5 个物品卡定价 （10 的倍数）后完成采集任务。 d. 时间到，每个小组汇报完成情况，教师统计交换任务成功的小组， 注意观察学生在游戏中的互动和决策过程，在回顾讨论时，引导学生 思考货币的两面性。 《部落交换》游戏规则说明 第一轮 【游戏准备】 1. 总共 6 种卡片。每组随机获得 5 张物品卡牌。 2. 每组随机抽取一张部落物品采集任务。 【任务要求】 1. 每个部落拥有不同的资源，需要在 5 分钟内用物物交换的方式完 成各自的采集任务。 2. 部落之间语言和文字不通，不能用语言或文字的方式交流彼此所 需要的资源（即不能吆喝需要什么交换什么、也不能看彼此的采集任务 单）。 3. 交换遵循等价交换原则，一张卡只能交换一张卡。 4. 1。 5 分钟时间到需要立即回到座位，否则已完成采集的资源数量- 第二轮 【游戏准备】 1. 每个小组重新抽取获得 5 张物品卡牌。 2. 每组随机抽取一张部落物品采集任务。 3. 每组获得 100 元模拟货币（10 张 10 元）。 【任务要求】 • 1. 每个部落需要首先对手中的资源定价（10 的倍数）。 2. 在 5 分钟内用钱物交换的方式完成各自的采集任务。 3. 部落之间语言和文字不通，但可以用通用的货币进行交易。 4. 购买交易遵循先来后到的原则，不可扰乱市场秩序。 5. 1。 5 分钟时间到需要立即回到座位，否则已完成采集的资源数量- 教学提示： ￮ 作为理财课程的第一节课，教师需要特别强调并严格执行游戏规 则，包括时间限制、道具使用、获胜条件、违反规则的惩罚措施（可 以参照 PPT 中资源数量-1，或教师另立规则）等。树立规则意识也是 理财课程的重要培养目标之一。 ￮ 教师可以选择不打印卡片，用孩子的课本、练习册、文具等 6 样现 有物品来代替物品卡（木头、鱼、牛、大米、鸡、陶瓷）。 ￮ 每轮游戏的交换体验时间尽量控制在 10 分钟以内。教师需要规定时 间管理的指示物，如铃铛、拍手或口令。时间到，所有小组回到自己 座位。 三、 总结 与拓 展 【时间：5 分钟，材料：无】 • 【活动】游戏体验反思（PPT13~14 页） ￮ 活动简述：钱在交易中如何帮助我们？又可能带来哪些问题？教师 组织游戏回顾，重点引导学生反思使用钱币的优缺点。 a. 教师提问：两次交换的体验有什么不一样？使用钱币有什么好处？ 有什么问题？ b. 学生小组讨论，比较两次交换的体验，并分享游戏心得。 c. 教师根据 PPT 提示，进行货币小科普。 • 【总结语】我们发现没有钱币的时候，交换非常复杂，钱币让交易 变得更加便利、高效。但同时，商品定价的不同、初始资源的不同也会导致 每个原始部落的财力走向不同的结局。 建议观测点：学生在游戏后能够反思物物交换和货币交换的优缺点。 课后 拓展 学生回家后进行家庭小调查活动，与家人讨论下面话题，下次课时带到课堂 进行分享。 1. 财富是什么。了解家庭成员对财富的看法。 2. 除了钱，什么东西对我们的家庭很重要。记录三样他们认为的“家庭 财富”。 教学 建议 1. 引导学生从不同角度思考“财富”，避免将财富单纯地等同于金钱。 2. 在组织游戏时，教师要关注学生的参与度，明确分工能确保每个学 生都能体验到货币交换的过程。 3. 鼓励学生在讨论中大胆表达自己的观点，特别是在讨论货币可能带 来的问题时。 附件 教师课件 [课时 1-财富四问：钱有什么用？.pptx] 学生任务单 [第 1 课时-《物品卡》.docx] [第 1 课时-《物品卡》.pdf] [第 1 课时-《采集任务卡》.docx] [第 1 课时-《采集任务卡》.pdf]