《家乡景点》教学方案 课程名称 家乡景点 课题/模块 第三模块：我生活的地方 / 家乡与社区 课时/总课时 11-13/16 课时/模块课时 3/3 背景分析 学生的脑海中都会有一个可以代表家乡的无比熟悉的地方，推 荐给来家乡旅游的朋友。这三节课的任务是为这个家乡景点制作旅 游导览图，展示这个景点里的所见所闻所感 , 让更多的人了解家乡 景点的独特之处。 学生在前面掌握了一定采访的技能，具有最基本的网络搜索技 能，已尝试了多种小组合作的模式，在这节课将继续的得到练习。 学习目标 1. 通过网络搜索、同伴交流、访谈、实地考察等多种方式了解家乡 景点的特色，发现家乡美，增强对家乡的了解。 2. 小组分工合作，能制作推介家乡景点的游览图及介绍音频，乐于 向他人宣传家乡景点。 评价设计 1. 网络搜索、同伴交流、访谈、实地考察，记录和整理家乡景点的 信息。 2. 小组合作制作家乡景点游览图。 课前准备 1. PPT 2. 剪贴画参考范例和素材下载网址推荐 3. 景点导览图范例 4. 附件 1《信息收集分工表》每组一份 5. 附件 2《信息收集单》每人一份 6. 附件 3 《导览图评价表》每组一份 7. 每个小组：海报纸 2 张、彩笔 1 盒、剪刀 1 把、胶水 1 瓶、剪 贴画基本元素若干、A4 纸多张，pad（可用于查找信息， 录制语音） 教学流程与 活动设计 第 11 课时 一、导入：情境创设，引发兴趣（8 分钟） 1. 学生回忆最有趣或最难忘的一次出游经历，按照 PPT 呈现的 《我的出游经历》, 根据以下要点进行思考： （1）去了什么地方？ （2）什么时候去的？ （3）和谁去的？ （4）这次出游为什么有趣 / 难忘？ （5）有什么让你印象深刻？ 2. 学生两两相互分享，然后请个别同学做全班分享。 【备注】　如果教师自身有比较有趣的出游经历可以在开始的时候 和学生简单分享，做个示范如下 《我的出游经历》 姓名：李老师 地点：北京 人物（和谁） 和同学 时间：2019 年国庆节 难忘的/特色（举例） 因为和同学一起去；去天安门看升国旗，感到很自豪；爬长城， 人非常多，想古时候的人如何建造这么巍峨的长城； 吃了北京烤鸭，很好吃；看了皮影戏。 二、主题活动一：认识家乡景点（10 分钟） 教师导语：接下来三节课我们将一起面临新任务：有外地朋友来家 乡旅游，带领他深入地了解我们的家乡特色景点，了解家乡景点的独特 之处，留下美好的记忆。我们可以推荐哪些家乡景点呢？再准备一张景 点导览图，展示景点的所见所闻所感。最后也希望我们制作的导览图最 后能放到我们的景点入口处。 1. 全班头脑风暴：尽可能多地列出家乡的景点。 2. 教师导语：去这些景点是不是都会看到景点导览图，请学生回忆 见过的导览图，说一说景点导览图都有哪些内容？学生举手发言。 3. 教师在黑板上汇总内容，并进行归纳整理以思维导图的形式展现 示例：地理位置、自然风光、历史文化、建筑、吃喝玩乐、动植物 …… 【备注】　教师利用思维导图的形式把学生的观点记录在黑板上。 为了节约时间，后面分享的学生只需要补充不同观点。 三、主题活动二：收集家乡景点信息（22 分钟） 1. 小组讨论本组要介绍的景点，选取熟悉的景点（组内至少一个人 去过）。 【备注】　小组为班级原分组 2. 教师出示几种不同地区、不同类别的导览图案例（山、寺庙、古 镇、海滩、公园、广场、博物馆……）。 3. 学生总结游览图的基本内容，及优秀导览图的特点。 导览图要点 （1）包含景点介绍的重要信息 （2）凸显出该景点的特色，主题突出（不必面面俱到） （3）简单体现地理位置信息（不必太强调比例的准确性） （4）色彩丰富、构图合理 （5）建议加入小组成员个人去这个景点的见闻 3. 教师给小组分发附件一《信息收集分工表》，小组梳理景点导览 图上需要呈现家乡景点的信息点，确定每个信息点可以通过什么方式进 行收集和呈现（参考上节课内容 )。 4. 学生进行小组分工、完成《家乡景点 - 信息收集分工表》。要 求分工合理，小组全员参与，分工表可以几个学生负责其中一个部分， 每个部分都有学生负责。 5. 教师下发附件二《家乡景点 - 信息收集单》每人一份，学生根 据分工任务，课后进行信息收集。 第 12 课时 一、导入：回顾及组内交流（10 分钟） 1. 教师回顾上节课内容：推荐家乡的景点，组内分工，课后完成 《信息收集单》。 2. 小组内分享：完成《家乡景点 - 信息收集单》过程中的遇到的 困难，解决的方法。 二、主题活动：设计景点导览图（30 分钟） 1. 组内分享《信息收集单》，整合汇总组员收集的信息。 2. 教师播放 PPT，展示优秀景点导览图样例。回顾导览图的要点 以及需要呈现的内容，检查是否还有要补充收集的信息，如果还有，可 在课后再去收集。 3. 小组根据收集到的信息，先用 A4 纸设计景点导览图的草图。 合理设计导览图的结构 , 这个设计过程要小组全员参与、合理分工。 4. 在导览图草图的基础上，小组讨论修改调整导览图的结构和内 容，完成设计。 5. 教师发大海报纸，小组在大海报上制作家乡景点的导览图。 如 果时间不够，可以课后继续完成景点导览图，并准备需要的素材。 【备注】　导览图上的景点图例，可采取学生手绘的形式，但如果 学生觉得画起来很难，可以采用拍照，或从网上查找相应图片，打印出 来，并以裁剪粘贴的形式，完成导览图景点图例的绘制。 第 13 课时 主题活动：家乡景点导览图展示（40 分钟） 1. 各小组完善家乡景点导览图并张贴在班级里。 2. 各组依序进行介绍。每组 4 分钟。请提前安排作品介绍人，并安 排 位计时员，把控本组展示时间。安排 1 位评分员，给各小组打分并 记录本组和其他小组的得分。 展示过程，小组介绍制作的景点导览图，老师可用收集录制介绍的语 音并保存，作为后续制作明信片的素材。 3. 教师和评分员依据《导览图评价表》进行星级打分（评分员不给 本组打分）。 4. 展示结束，评分员选择一幅导览图进行点评，说明该组好在哪 里，哪里还需要改进。教师对学生的过程表现和最终成果可以进行简单 的整体评价。 5. 教师收集景点导览图，拍照和语音介绍一起保存。 实施建议 1. 收集景点的信息，可能会涉及到需要学生去实际踩点，如果学校 有组织春秋游的传统，教师可同学校组织的春秋游结合。如果学校没有 组织春秋游，可根据实际情况，让学生的家长陪同学生去踩点，或者让 学生选择比较容易接触的地点踩点，例如“游乐场导览图”，学生在平时 上学放学路上就可以踩点，或者平时周末就经常会去的地方。如果这方 面也比较困难，可以通过上查找网络或书籍等方式让学生在校内进行信 息收集 2. 续制作明信片的素材。 3. 学生可以采访对景点非常熟悉的人，比如景点的工作人员，景点 内店铺的老板等；或者采访到过这个景点的人，通常会什么时候去，会 去那里做什么，有什么珍贵的回忆等；或者采访一些老人，知不知道这 个景点之前是什么样子，有没有什么历史故事或传说等。 4. 强调在制作导览图过程中，学生要加入自己或采访中获得的个人 见闻和想法。在制作过程中，教师需要随时关注他们的进展，但不必做 过多引导。在小组遇到困难难以向前推进时，可适当给予支持和建议， 或引导学生合作解决问题，或寻求其他小组的帮助。