第 8 课时|哭泣的水精灵背景分析 水环境污染是我国环境保护工作中最复杂且最具 挑战性的问题之一。随着碧水 保卫战的持续推进，环保投资和污染整治力度不断加大，我 国生态环境取得了很大的 改善。然而在很多地区，水污染依然是不容忽视的问题。 4—6 年 级的学生可以通过实地走访、观看视频等方式了解水污染的现状、危害； 学习制作宣传标语， 宣传水资源保护理念。 教学目标 通过观看视频，了解水污染对人类带来的伤害。 通过观察身边河流、水渠等水体 的情况，了解身边的水污染和水治理现状。 通过制作保护水资源的宣传标语，表达护水的 情感。 评价设计 能说出水污染给人带来的影响，觉察内心的感受。 能发现身边水体污染的 几种来源，发现人的活动对水环境的影响。 能够创作标语，宣传保护水的理念，获得价值 感。课前准备【教学提醒】　如果选择备选方案，教师可提前在网上查找水质采样的注意事 项，准备好相关工具再进行操 作（例如操作时戴上一次性手套，手不直接接触水样；清洁 容器后再装水；注意安 全等）。【课程配套】学习单《家乡水调研》【教师自备】（1）学习 单《家乡水调研》，学生人手一张  学生课前调研：在家人或教师陪同下，观察河流、池塘、 溪流，农田灌溉水等其 中一处身边水环境，填写学习单。了解水治理情况，是否有什么东 西让水变脏了（例 如生活垃圾、家畜粪便、农药，工业污染等）。 *备选方案：可以用矿泉 水瓶取当地 1—2 个不同环境的水样品，并接一瓶自来水 / 矿泉水，课上做对比展示。（2） 搜集有关水污染的视频（备用），建议选取。 【学生自备】 完成《家乡水调研》学习单。 3. 教学流程与活动设计 一、  导入：身边的水环境（建议 10 分钟） 1. 学生拿出自己的学习 单。 2. 没能进行课前调研的同学，可以采访已调研伙伴，了解周边水环境情况。先以 小组 为单位进行交流，教师再邀请几位同学向大家介绍自己的调研发现和疑问。【备注】如果课 前没能开展调研活动，可调整为课上先填写部分信息，课后再补 充实地调研，并做好安全 保障。 二、  主题活动一：了解水污染（建议 10 分钟） 1. 水是生命之源，也可以是生病之 源。思考：水被污染了，会带来哪些影响？ 2. 参考资料：  在全球范围内，最普遍的水质 问题是富营养化，它由高营养负荷造成（主要包 括磷和氮），会大大削弱水的有效利用。 主要营养源包括农业径流、生活污水、工业废 水以及矿物燃料燃烧和灌木林火造成的大气输 入。  每年死于不卫生的水的人数多过死于一切形式的暴力行为，包括战争的人数。  水污 染最大的源头是缺乏对人类废弃物的充分处理以及对工业和农业废弃物 的不当管理和处理。 小组讨论：尝试结合调研中发现的身边水污染现象，分析污染原因有哪些。 三、  主题活动二：设计护水广告标语（建议 15 分钟） 保护水资源公益广告欣赏。 参考： 公益广告《水脏了用什么洗》： 我们每天都离不开水 碗筷不干净——洗 衣服脏了——洗身上脏 了——洗 车脏了——洗 水脏了——什么洗？ 欣赏广告后，学生们写一则关于保护水的广告标语。 （1）画出一个跟水有关的事物（例如河流、池塘、水瓶、杯子），在这个形状上设计一则保 护水的广告语。（2）进行标语展示和分享。【教学提醒】学生们也可以用剪刀裁剪出自己喜 欢的形状。【标语参考】 金山银山不如绿水青山 再小的污染，也可能带来大灾难 你还在拿 生命喝水吗？ 水是生命之源，也是生病之源 四、  分享和总结（建议 5 分钟） 学生交流护 水广告标语学生分享学习单 *课后作业与延伸拓展 还未开展水调研的话，学生结队制定课后调研计划选出大家觉得最 有感染力的广告语，用身边环保材料制作成广告牌，展示在校园中