第 5 课时|可爱又可恨的塑料背景分析 塑料是人类的一项伟大发明，小到食品包 装袋，大到建筑材料、医疗器械等诸多 人类必需品，都少不了它。塑料让人类的生活更加便 利。然而塑料难以分解，这给环 境带来了破坏及污染。减塑，先从了解自己塑料制品使用情 况开始。本课学生通过生活记录、小组讨论等形式，辩证看待塑料的优点与缺点，并提出降 低塑料危害的对策。 （2）教学目标 通过头脑风暴、小组讨论等方式，全面认识塑料对人类生活的利与弊。通过 记录塑料使用日记，反思自己的塑料使用习惯，提出减塑行动方案。 评价设计 能够进行持 续一周的观察和记录，完成塑料使用日记。积极参与小辩论，列举塑料的利与弊。课前准备 【课程配套】 《我的一周塑料使用日记》学习单，复印人手一份。【教师自备】（1）课前作业： 塑料使用日记l 教师提前一周将塑料使用日记分发给学生。l 学生需在一周的时间内，每天记 录至少一件自己使用的塑料制品，并标明时 间、用途等信息。【提示】建议教师准备一些奖 品来激励学生完成这项作业（如：《爱绿小卫士》贴纸）教师准备一些塑料制品的实物（如 矿泉水瓶、吸管等）。 教学流程与活动设计 一、导入活动：塑料制品有哪些（建议 2 分钟）请同学们接龙说出由 塑料制成的物品（例如：塑料袋、塑料膜、塑料瓶、一次性 塑料杯、塑料玩具等）。二、主题 活动： 3R 实践（建议 18 分钟）减塑准备（建议 8 分钟）：教师邀请几名同学分享自己的 一周塑料使用日记，并让该同学分享： l 你觉得塑料给你带来了什么便利？ l 你认为塑料给 你带来了什么不便乃至危害吗？ 塑料小辩论（建议 10 分钟）教学提醒：该环节建议 5-6 年级学生开展，3-4 年级学生可暂 时不开展 教师出示活动规则，引导全班准备辩论： l 班级分成 A、B 两组，A 组所持观点是 “塑料的好处大于坏处”， B 组所持观点 是“塑料的坏处大于好处”。 l 根据塑料使用日记，展 开小组合作，A 组列举塑料的好处，B 组列举塑料的坏处。辩论开始，每组派出一名记录员 记录本组关键词。教师监督记录过程，避免重复。两组成员竞相发言，时限内列举观点多的 一组获胜。三、资料学习（建议 10 分钟）教师展示课件或分发相关资料，让同学们了解塑 料给全球环境和人类健康带 来的影响。参考资料如下：《从污染到解决方案：对海洋垃圾和 塑料污染的全球评估》表明，从河流源头到 海洋的所有生态系统都面临着越来越大的威胁。 近年来，泄漏到水生生态系统中的塑料污染急剧增加，预计到 2030 年将增加一 倍以上， 对人类健康、全球经济、生物多样性和气候造成可怕的后果。① 塑料也是一个气候问题。这 份在格拉斯哥气候大会召开前 10 天发布的报告 强调，塑料也是一个气候问题。根据生命周 期分析，2015 年来自塑料的温室气体排 放量为 17 亿吨二氧化碳当量，到 2050 年预计将增 加到大约 65 亿吨，或全球碳预算 的 15%。② 海洋中的塑料污染。报告强调，塑料占海洋垃 圾的 85%，并警告说，到 2040 年，流入海洋的塑料污染量将增加近三倍，每年增加 2300 万—3700 万吨。这意味着 全球每米海岸线大约有 50 公斤塑料。所有海洋生物——从浮游生物， 贝类，鸟类，到海龟和哺乳动物——都面临着中 毒、行为障碍、饥饿和窒息的严重风险。珊瑚、 红树林和海草床也被塑料垃圾淹没，使它们无法获得氧气和光线。③ 有毒的分解物。人体 在多个方面都容易受到水源塑料污染的影响，这可能导 致荷尔蒙变化、发育障碍、生殖异常 和癌症。塑料会通过海鲜、饮料，甚至是食盐被人 们摄入；当塑料悬浮在空气中时，它们会 被吸入并穿透皮肤。④ 重大的经济影响。海洋垃圾和塑料污染也对全球经济产生重大影响 。 2018 年，全球海洋塑料污染对旅游业、渔业和水产养殖的影响以及其他成本（如清理成 本）造成的经济代价估计至少为 60 亿—190 亿美元。（来源：联合国新闻《海洋塑料污染之 严重迫切需要全球紧急行动》， 2021 年 10 月 21 日）教师提问：看完这些图片和资料后大 家有什么感受？【教学提醒】如果学校多媒体设备有限，可以采用下列方案：（ 1 ）请孩子 们留意观察，看看教室里有哪些塑料制品及其用途。（ 2 ）教师展示课前带来的塑料制品的 实物。（ 3 ）教师分发展示塑料危害（如： 海鸟误食塑料致死）的图片，引出大规模塑料 垃圾带来的灾难。四、总结分享（建议 10 分钟）教师提问：l 塑料对环境的影响这么大，但 为什么人们难以减少塑料制品的使用呢？ l 结合自己的塑料使用日记，你觉得自己可以采取 什么样的行动减少使用塑料？学生们构思自己的减塑行动，彼此分享新的感受、想法。时间 允许的话，分别请小辩论 A、B 两组的代表分享自己对塑料的新认识。五. 课后作业与延伸拓 展 请学生设计自己的减塑打卡表，在一周时间内开展行动和打卡。参考样式：