后记：梦想课程是如何炼成的 前　言 课程是学校教育的核心，是学生获得知识与技能，形成适应个人发展和社会发展所需要 的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要载体。实现中小学课程结构的均衡性、综合性 和选择性是基础教育课程改革的目标之一，为此，在国家课程方案中，设置了综合实践活动课 程作为必修课程、校本课程作为选修课程，而这两类课程都需要进行以校为本的课程开发。 课程管理权限的分置，意味着学校在获得课程决策权的同时，要承担相应的课程责任，这对于 中小学来说，的确是一个挑战。 教育不只是学校的责任，学生发展的需求理应得到全社会的关注。作为一家以“发展素 养教育，促进教育均衡”为己任的公益组织，真爱梦想始终以伙伴关系与学校同行于教育变 革的“丛林之旅”。支持和服务于学校课程资源建设、课程体系建构，成为真爱梦想实现公益 价值、体现社会责任的支点。在这一背景下，梦想课程应运而生。 真爱梦想以课程服务于学校的公益之路已走过十五年，如今，梦想课程已经成为一个具 有独特属性的课程概念。梦想课程以培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦 人”为价值追求，以培养学生个人发展和适应社会所必需的正确价值观、必备品格和关键能 力为课程主题建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，是与基础教育国家学 科课程互补的结构化的课程体系。 十五年来，梦想课程为学校课程体系的建构提供了重要的资源，为学生在成长道路上发 现更多的可能性提供了多样化的体验机会。与此同时，梦想课程也在不断成长——从最初以 2 主题多元、门类丰富为特征的 1.0“课程超市”，到如今以培养核心素养为取向的 2.0“精品课 程套餐”，梦想课程的整合、升级、重构、迭代，都体现了真爱梦想对时代发展趋势和学生成长 需求的前瞻思考和准确把握。 课程承载着梦想，也凝聚着真爱，梦想课程的发展得到了许多支持。华东师范大学课程 与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授，中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆教 授，一直指导着梦想课程的研发与评估；许多公益组织和商业机构提供了持续的资金和专业 支持；真爱梦想合作区域、合作学校的教研专家和一线教师也为课程研发注入了实践智慧。 《课程手册》呈现了每门课程的课程纲要和教学方案，便于教师整体把握课程定位、深入 理解课程设计意图，从而为课程实施和基于校情、学情的课程再开发奠定基础。 作为一项专业活动，课程开发没有最好，只有更好。期待您的真知灼见，让梦想课程在不 断成长中助力学生拥抱一个自信、从容、有尊严的未来！ 上海真爱梦想公益基金会 上海市静安真爱梦想教育进修学院 3 领导者