EC 2.2 合 情 合 理 “ 发火伤感情，平心又静气”  在学校有被别人起绰号的经历吗？  你对这个绰号有什么感受？ 活动一：我的回应 角色扮演：“我被人以绰号称呼……”  同学 A 、 B 和 C 同样被人以绰号称呼，但他们各有不同的反应。各组同学则 代表该位用绰号称呼同学的人。  请三位同学分别演绎 A 、 B 、 C 角色，小组观看 A 、 B 、 C 的反应后完成 工作纸。 活动一：小组活动 我的回应 角色扮演：“我被人以绰号称呼……” 同学 A 的反应：以暴制暴 情绪：愤怒 语气：粗暴、带攻击性 说话内容： “ 干什么？叫我 XXX ！你才是！你才是个 YYY ！我叫你 YYY ！听起来亲切吧！（讽刺） 你滚开吧！” 活动一：我的回应 角色扮演：“我被人以绰号称呼……” 同学 B 的反应：表达立场 情绪：厌烦 语气：肯定、平静 说话内容： “ 我觉得这个名字不好听，请你不要再这样叫 我。” 活动一：我的回应 角色扮演：“我被人以绰号称呼……” 同学 C 的反应：沉默回避 情绪：讨厌 语气：无 说话内容：无 只是向对方做一个讨厌的表情后便沉默地离开。 活动一：小组讨论我的回应  如果你们是那位用绰号称呼同学的人，你们会对同学 A 、 B 、 C 的反应做出什么回应？ 你的情绪是： 你会对同学 A 说（请列出语气）： 你会采取的行动是： 活动一：小组讨论我的回应  请大家进行讨论，完成后派代表向同学 A 、 B 、 C 演绎你们的回 应，并解释为何会有如此回应。 活动一：小组讨论我的回应 同学 A “ 以暴制暴 同学 B “ 理性表达感受 同学 C “ 沉默回应” 由情绪主导，不能有效表达个人的感 受，利用负面的方式发泄情绪，如攻 击对方弱点等，使双方关系恶化，破 坏人际关系 先控制个人情绪，以较理性的方式表 达个人感受，能清楚向对方表达自己 的感受，避免破坏人际关系 完全没有表达个人感受，抹杀沟通机 会，容易使对方产生误会，有可能使 人际关系受到严重破坏 活动二：回到现实 在现实生活中，若同学以你不喜欢 的绰号称呼你，使你感到愤怒和讨厌， 你会如何回应对方？ 活动二：回到现实  控制负面情绪并不代表默默忍受。  如果向对方适当地表达自己的感觉后，仍然觉得不能很 好地缓解负面感觉，我们又该怎么办呢？ 成长拼图 以下各种回应方式，分别能达到什么效果？又有何限制？ 1. 以暴制暴： 2. 理性表达感受： 3. 沉默回避： 谢 谢 !
共创成长路【初二】

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