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小蜡笔大罢工 [美]德鲁·戴沃特 著 [英]奥利佛·杰夫斯 绘 戴美慧 有一天在课堂上，邓肯拿出他的蜡笔盒，却发现一沓写着他名字 的信。 （嘿，邓肯： 是我——红色蜡笔，我真的想和你谈谈， 因为你让我比其他所有颜色的蜡笔工作得都 辛苦
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南瓜汤 文·图/[英]海伦·库柏 译/柯倩华 树林里有一间古老的小白屋， 园子里种了很多南瓜。 那里有闻起来很香的汤。 到了晚上，如果你够幸运的话， 或许可以透过窗户看见一只猫在吹风笛、 一只松鼠在弹斑鸠琴、 一只鸭子在唱歌。 南瓜
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梦想课程《梦想舞台》 《即兴表演》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/活动 设计 即兴表演 模块/课程 小小呈现/梦想舞台 8/10 课时/模块课时 1/3 三、四年级 设计者 梦想
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梦想课程《爱与梦想 1》 《小蜡笔大罢工》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 《小蜡笔大罢 工》 8/16 三年级 模块/课程 色彩之美/爱与梦想 1 课时/模块课时 设计者 2/5 河南省新密市政通路小学杨晓
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梦想课程《爱与梦想 1》 《小蜡笔大罢工》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 《小蜡笔大罢 工》 8/16 三年级 模块/课程 色彩之美/爱与梦想 1 课时/模块课时 设计者 2/5 河南省新密市政通路小学杨晓
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梦想课程《爱与梦想 1》 《小蜡笔大罢工》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 《小蜡笔大罢 工》 8/16 一、二年级 模块/课程 色彩之美/爱与梦想 课时/模块课时 设计者 2/5 梦想课程研究院 本课时选
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教学设计 总第 课题：第 8 课 动画剧 课时 第 周 星期 （第 1 课时） 课型：新授课 教材与学情分析： 先给学生播放一段視频《小蝌找妈妈》，然后学生组合开始表演 学习目标：创造出短剧（小野找妈妈》时间 8 分钟
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《家乡与社区》 《家乡特产，来自家乡的礼物》教学方案 课题名称 家乡特产， 来自家乡的 礼物 1 模块/课程 我生活的地方/家乡与社区 课时/总课时 8-10/16 课时/模块课时 1/3 背景分析 接下来三课时，将选择有
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08 课学习单 提出问题 总结动物们的共性 观察视频中动物 出现了哪些动 物？它们在做什 么？ 总结视频中动物 们的共同点 讨论：为什么大熊猫的受威胁程度由“濒危”降为了“易危”呢？ 我的思考
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一 情绪 ABC 理论 该理论的大意可以通俗理解为：同学们面对的某次考试成绩不理想并不是自己不 幸福的根源，若能改变自己对考试失败这一事实的理解，如成绩不理想让自己更好地 清楚了自己的弱点，在未来学习中可以有针对性的学习，那这也可以变成一件
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玫好未来 教学方案 课程类型 教师导读 专项课 第八节 你们不懂我 班级模式 女生社团/原班级 本节课为共情力板块的第二节，在第一节中了解了共情力的基础知识，掌握 了一些基本情绪类型，同时通过角色扮演了解了在不同场合需要适当管理自
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《地球改变之年》表格 主角 1、旧金山金门大桥下的白冠麻雀 原来的生活 疫情后的生活 为什么会改变? 歌声从前被汽车声 求偶的叫声有了新 城市里的汽车声、 所淹没 的音调，城市中繁 音乐声都停下来 衍的鸟类，迎来了 了
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第八课时：地球改变之年 背景分析 从本课时开始，课程内容逐渐过渡到“环境友善”主题。 通过前面的课时，我们学会了从人和动物的语言、表情、身体姿态等线索判断其处境和感受，进而反 思自己的不友善行为。然而，当我们希望把友善的对象拓展到大自然中的
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第 8-9 课 讨论单 哲学思潮-哲学讨论（二） 在自然界的多样性及其价值问题上， 浅生态主义的观点是，自然界的多样性作为一种资源是有价值的，但这种 价值是指向人类发展的价值，离开人类发展空谈价值是没有意义的； 深生态主义则认为，自
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第 8-9 课时 环保与 发展 【主题解读】 地球是我们的唯一家园,但我们对它并不友善。保护我们免受有害太阳辐射的臭氧层正急剧分解。在许多城市 , 空气污染正造成慢性的健康问题,全球变暖威胁着我们的海洋。过度捕鱼和污染威胁到许多种类的鱼
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《爱与梦想1》