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生涯彩虹图 35 40 45 30 50 25 55 20 15 10 5 0 60 65 70 75 80
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课题名称 职业人生 课程/模块 生涯彩虹图/生涯意识 课时/总课时 3/31 课时/模块课时 3/3 背景分析 在第一课时了解了生涯特点和本课程学习安排后，本课程正式开始进入 生涯学习。首先带领学生了解生涯的角色概念，明确
3.0 分 0 金币 | 1 页 | 22.45 KB | 2019-06-24 23:26
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课题名称 职业人生 课程/模块 生涯彩虹图/生涯意识 课时/总课时 3/31 课时/模块课时 3/3 背景分析 在第一课时了解了生涯特点和本课程学习安排后，本课程正式开始进入 生涯学习。首先带领学生了解生涯的角色概念，明确
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课题名称 职业人生 课程/模块 生涯彩虹图/生涯意识 课时/总课时 3/31 课时/模块课时 3/3 背景分析 在第一课时了解了生涯特点和本课程学习安排后，本课程正式开始进入 生涯学习。首先带领学生了解生涯的角色概念，明确
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梦想课程《梦想舞台》 《即兴彩排》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 教学目标 评价设计 教学流程/活动 设计 即兴彩排 模块/课程 小小呈现/梦想舞台 9/10 课时/模块课时 2/3 三、四年级 设计者 梦想课程
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 84.19 KB | 2019-06-24 09:00
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多彩的树叶（第二课时）教学方案 课题名称 课时/总课时 多彩的树叶 第二课时/16 课时 课程/模块 年级 亲近大自然 二年级 背景分析 二年级的孩子的好奇心和求知欲强，愿意亲近自然。《多彩的树叶》是第二课时，是 学生在学习第一课
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 32.54 KB | 2020-01-14 17:09
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多彩的树叶（第二课时）教学方案 课题名称 课时/总课时 多彩的树叶 第二课时/16 课时 课程/模块 年级 亲近大自然 二年级 背景分析 二年级的孩子的好奇心和求知欲强，愿意亲近自然。《多彩的树叶》是第二课时，是 学生在学习第一课
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 32.54 KB | 2020-01-19 17:07
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梦想课程《爱与梦想 1》 《缤纷色彩》教学方案（选修） 课题名称 课时/总课时 适用学生 缤纷色彩 9/16 一年级 模块/课程 课时/模块课时 设计者 色彩之美/爱与梦想 4/4 梦想课程研究 背景分析 上一课时阅读了浓墨重彩
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富顺县 2020 年中学梦想教育优质课展评活动 多彩的季节 课堂名称 思维导图 模块/课程 基础篇 课时/总课时 多彩的季节 课时/模块课时 第 4 课时 适用学生 小学 背景分析 本课时与本模块、与 本课程的关系和
3.0 分 0 金币 | 3 页 | 17.91 KB | 2021-04-01 16:57
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多彩的季节反思 通过上节课的学习，学生在这节课上运用思维导图就进步了许 多。以下是我对这节课的反思： 一、通过思维导图，理清思路 小组讨论组员通过头脑风暴这个游戏发散思维，以四季为主进 行信息罗列，可以是四季的特点，相应的颜色以及四季所能想
3.0 分 0 金币 | 4 页 | 315.75 KB | 2021-05-13 18:59
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身边的大自然 课题名称 多彩的树叶 模块/课程 亲近大自然/身边的大 自然 课时/总课时 2/16 课时/模块课时 2/4 适用学生 二年级 设计者 刘晓玲 背景分析 教学目标 植物学家贝利曾说过：“教育的最高境
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课程名称 课时名称 背景分析 教学目标： 《身边的大自然》 第几课时 多彩的树叶 年级 2 二年级 设计者 罗妍 设计日期 2021.10.20 植物学家贝利曾说过：“教育的最高境界是使人对生命本身 敏感。”著名的日本环保学
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 30.05 KB | 2021-12-03 14:02
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梦想课程《艺术生活》 附件 1： 教案设计模板 1 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 色彩感知 6/12 三年级 模块/课程 课时/模块课时 设计者 艺术生活/基础篇——色彩 1/4 刘明学 梦想课程《艺术生活》
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 54.05 KB | 2023-10-10 23:22
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植物与色彩 一、背景分析 大自然是最伟大的色彩设计师，而我们身边的植物就蕴含着丰富的色 彩，三年级 学生艺术创作倾向写实，并已经准备好接受更多的艺术形式， 本课时让学生从自然植 物中感受色彩及线条进行手工制作，自然而然地与 生活中的美感联结
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 13.32 KB | 2024-04-16 11:21
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基础篇——色彩 第 9 课时 大自然里的色彩 背景分析 心理学家认为，人的第一感觉就是视觉，而对视觉影响最大的则是色彩。颜色 之 所以能影响人的精神状态和心绪，在于颜色源于大自然的先天因素。从自然景 观中 提炼出来的配色体系，有着他
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《璇玑运转使·三色螺旋线》学习任务单 姓名： 班级： 学习日期： 1. 下面模块能实现取余？（ ） A. B. C. 2. 取余运算的作用( ) A. 随机选择颜色 B. 根据 i 值固定使用一种颜色 C. 循环重复使用 co
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 121.18 KB | 2026-03-04 04:17
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《璇玑运转使·三色螺旋线》学习任务单 姓名： 班级： 学习日期： 1. 下面模块能实现取余？（ ） A. B. C. 2. 取余运算的作用( ) A. 随机选择颜色 B. 根据 i 值固定使用一种颜色 C. 循环重复使用 co
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《璇玑运转使·三色螺旋线》学习任务单 姓名： 班级： 学习日期： 1. 下面模块能实现取余？（ ） A. B. C. 2. 取余运算的作用( ) A. 随机选择颜色 B. 根据 i 值固定使用一种颜色 C. 循环重复使用 co
3.0 分 0 金币 | 0 页 | 135.51 KB | 2026-03-04 17:09
《职业人生》 第2课时 生涯