《慧心班会课》教育方案设计 三年级第 3 课时《合作力量大》 一、 基本信息 教学对象 教学背景 分析 三年级学生 一、学情分析 1.三年级学生乐于合作，但合作能力有待提高 三年级学生通常对合作活动表现出较高的热情和积极参与 度，开始意识到团队合作的重要性，逐渐形成团队意识。但其合 作能力普遍不高，主要原因如下： 一是三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的 时期，他们的逻辑思维能力还在发展中，对于复杂的问题和信息 难以进行深入、全面的分析和判断。因此，在合作中，面对团队 其他成员的观点和意见，他们可能无法准确辨别其合理性，容易 不加思考地全盘接受。 二是三年级学生的自我意识发展不完善，虽然其自我概念逐 渐形成，但对自己能力、特点等方面的认识还不够清晰和稳定， 他人的看法和态度容易对其自我认知产生较大的影响。因此，在 合作中，他们可能倾向于跟随团队其他成员的行为，以获得他人 的认可和接纳。 三是三年级学生的情绪调节能力较弱，情绪容易产生波动。 因此，在合作中，他们的情绪很容易受到团队其他成员情绪状态 的感染和影响。 2.三年级学生的合作能力受社会经验、教育环境等因素影响 一方面，由于三年级学生年龄较小，生活和学习经验相对较 少，因此他们在面对各种情况和问题时，缺乏自己独立判断和解 决的经验。这可能导致他们在合作中，遇到问题或分歧时，不知 道如何根据实际情况做出合理的决策，进而常常参考他人的做法 或意见，觉得别人的选择可能更正确。 另一方面，针对三年级学生的合作教育相对欠缺。他们虽然 开始接触合作学习等活动，但合作经验尚浅，对于如何在合作中 坚持自己的观点、如何与他人有效沟通和协商以达成共识等方 面，缺乏足够的经验和技巧。这可能导致他们在合作中，与他人 意见不一致时，不知道如何表达和捍卫自己的想法，容易妥协或 随波逐流。 课时目标 教学重点 和难点 综上所述，针对三年级学生开展合作主题的心理班会课是非 常有必要的，能让学生深刻体会到团队成员之间相互依赖、相互 支持的关系。这有助于增强他们的团队意识，明白个人的行为会 对整个团队产生影响，从而更加注重团队的整体利益，为实现共 同目标而努力。 二、设计依据 1.政策依据 《中国学生发展核心素养》（ 2016 ）以培养“全面发展的 人”为核心，提出了六大核心素养。其中，“社会参与”维度下的 “责任担当”素养要求，学生要具备社会责任，具有团队意识和互 助精神。通过心理班会课，引导学生学会合作，能有效丰富学生 知识获取渠道，提高学习效率，促进学习进步；帮助学生学会沟 通与表达，培养社交能力；提高学生解决问题的能力，发展创新 思维，进而全面提升个人综合素质。 《中小学心理健康教育指导纲要》（ 2012 年修订）中提 到，中年级心理健康教育要帮助学生树立集体意识，以及开朗、 合群、自立的健康人格。因此，通过心理班会课培养学生的团队 意识，提高学生的合作能力，符合《纲要》的具体要求。 2.心理学理论依据 勒温的群体动力学理论强调群体是一个动力整体，其中个体 的行为受到群体规范、群体凝聚力等因素的影响。根据勒温的理 论，群体规范对个体行为具有强大的约束和引导作用。这些规则 一旦形成，就会成为群体规范，引导学生的行为，使他们在合作 中逐渐学会尊重他人、积极沟通。利用群体成员之间的相互影 响，强化积极的行为，促进良好合作规范的形成。勒温认为，群 体凝聚力是群体动力的重要因素，教师要帮助每个合作小组确立 共同的目标。民主的领导方式有助于营造积极的群体氛围，促进 群体成员的合作，帮助学生感受到自己是小组的主人，增强他们 的责任感和参与度，从而更好地投入到合作中。 1.通过游戏体验，促进学生主动参与小组合作并尝试配合同伴， 表达积极的合作态度，促进任务完成。 2.通过分享和讨论，掌握基本合作技巧，学会在合作中倾听、沟 通与分工。 重点：在游戏中切实体验到合作的力量，理解合作对达成目标的 关键作用，激发合作意识，树立积极的合作态度；掌握 倾听、沟 通、分工等基本合作技巧。 难点：透过游戏表象深度领会合作精髓，将一时的游戏热情转化 为内在持久的合作意识；将合作技巧有效运用到日常学习生活 教学工具 教学方法 中，避免实践与理论脱节，真正实现团队的有效协作。 1.PPT 2.拼图（附件 1），打印裁剪，打乱顺序装入信封或夹好 3.胶棒若干 4.A4 纸若干 1.教师引导 2.小组活动 3.游戏体验 二、教学流程 教 学 过 程 课 堂 导 入 名 称 具体步骤 1.教师导语： 拼 同学们都非常喜欢游戏吧！今天 图 游 我们来做一个拼图游戏。 请大家用自己手里的卡片进行拼 戏 图，你们有什么发现？ 预设：不知道是什么。 2.小组活动 现在，小组内一起来拼图 活动规则： （ 1 ） 4 人左右一组。每位同学 都参与拼图游戏。 （2）将拼图贴在 A4 卡纸上。 （3）1 分钟完成任务。 3.教师提问： 现在，大家有什么发现呢？ （学生完成拼图后回应——合作力 量大） 游戏中你感受到什么？ 预设生成：快乐、有趣；大家一 起拼图，让自己的零散拼图有了意 义。 4.教师小结： 每个人都参与到游戏中，贡献自 己的卡片，分享自己的智慧，我们成 设计 意图 过程性 评价 教学 工具 时 长 激发参 与 热 情，引 入 话 题，感 受到每 个人都 是合作 中重要 的 成 员，为 后续较 活动做 铺垫。 教师评 价：鼓 励学生 积极参 与 发 言。 PPT2 5 分 附 件 钟 1 胶棒 A4 卡 纸 教 学 名 过 称 程 主 体 教 学 活 动 合 作 游 戏 初 体 验 合 作 有 妙 招 儿 具体步骤 功地完成 了任务，感受到合作力量 大！ 板书：合作力量大 1.教师导语： 合作很重要，那么我们在合作中 需要具备哪些能力呢？接下来，让我 们一起在合作游戏中边研究，边成长 吧！ 2.游戏规则： （ 1 ） 4 人左右为一个小组，每 人一张 A4 卡纸。 （2）A4 卡纸平放记 1 分；宽边 高度记 5 分；长边高度记 10 分。纸 张可以折叠。不可以使用其他材料， 不可以粘贴。 （ 3 ）各小组要在 5 分钟内，搭 建一座尽可能高且稳固的塔。 3.小组分享 （1）各组展示作品，计算得 分。 （ 2 ）各小组选派代表讨论合作 中都有哪些行为有助于完成任务。 预设生成： 态度好、沟通、不捣乱、一起做 4.教师小结： 听了同学们的发言，原来要顺利 完成合作任务，沟通交流、分工协作 很重要啊！ 1.教师导语： 我们拥有这些好行为，就能够通 过合作收 获更 多的成功和快 乐。但 是，怎样才能顺利完成合作任务呢？ 有效合作都有哪些妙招呢？让我们一 起来研究研究吧！ 设计 意图 过程性 评价 教学 工具 创设情 境，体 验合作 任务， 促进学 生觉察 促进良 好合作 的 方 法。 教师评 价：鼓 励学生 积极参 与。 利用故 事情境 引导学 生树立 合作意 识；通 教 师 评 PPT价：引 4 导学生 积极参 与 讨 论。 时 长 PPT1 3 0 A4 卡 分 纸 钟 1 0 分 钟 教 学 名 过 称 程 具体步骤 2.出示故事情境： 小美心里有些委屈。合作中，她 有很多想法，可是同学们觉得她太罗 嗦。她觉得同学们的想法不够新颖， 不能让任务更出色，所以总是达不成 共识，合作任务就变成了小美一个人 替大家完成。 3.教师导语： 大家看，小美多希望合作任务完 成得更好啊。如果你是小美，会怎么 做让合作更愉快呢？ （学生回答） 预设生成： 沟通交流类： 大家 一起 商量 ，说 出自 己的 想 法，就能知道怎么做更好。 要听 别人 讲话 ，不 能自 己一 直 说。 分工协作类： 要分 工， 每个 人做 自己 擅长 的 事。 态度品质类： 不能偷懒，要认真完成自己的任 务。 要互相帮助，同学遇到困难，帮 一下就能更快完成任务。 4.教师小结： 总结出了合作中的妙招儿，可以 帮助我们感受到合作力量大！ （ 1 ）表达想法：先在心里想好 自己的想法，简短清楚地说出来。简 短说既可以为完成任务节约时间，还 可以有机会听到更多同学的想法。 （ 2 ）积极倾听：停下手中的事 设计 意图 过故事 情境的 分享和 讨论， 了解基 本合作 技巧。 过程性 评价 教学 工具 时 长 教 学 名 过 称 程 具体步骤 情，眼睛看着对方，认真听对方把话 说完，不打断，不指责，从对方的表 达中寻找自己欣赏的创意。 （ 3 ）寻找共识：寻找大家都能 接受的解决方案。对于争执，可以暂 时妥协。 （ 4 ）分工合作：每个人做自己 擅长的事,并且认真负责。 板书： 说想法、静音听、找共识、分工 做 1+1>2 1.教师导语： 请运用刚刚学到的合作方法，再 次按照要求搭建纸塔，让小组作品变 得更高、更稳、更有特色吧！时间 5 合 作 我 们 行 分钟。 2.展示作品。 各小组成员和作品合影留念。 3.小组分享： 各小组选派代表分享在合作中获 得的良好心理感受。 4.教师小结： 运用我们今天学到的合作小妙招 儿，积极沟通，互相理解，共同解决 问题，就能取得良好的合作效果。 同学们，在寻找共识的过程中， 适当的妥协也是为了更好地实现共同 目标。相信只要我们齐心协力，一定 能让合作更加 顺利 ，取得更 好的成 果。 课 合 教师总结： 最后，让我们一起来读儿歌，将 堂 作 总 儿 今天的学习收获记在心里吧！ 合作力量大 设计 意图 过程性 评价 教学 工具 时 长 运用合 作小妙 招儿， 完成搭 建 任 务。 强化收 获，激 励学生 在生活 中 实 践。 教师进 组 指 导，表 扬学生 在小组 合作中 的良好 行为。 PPT5 PPT6 8 总结 提升 PPT7 分 钟 2 分 钟 教 学 名 过 称 程 具体步骤 结 歌 合作沟通首当先， 共识汇聚心紧连。 分工有序手不乱， 互助并肩勇向前。 一加一能大于二， 合作之力漫云天！ 设计 意图 过程性 评价 教学 工具 时 长 合作力量大 1+1>2 板书 设计 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 合作 力量大 拼图 三、教学建议 1. 将拼图打印后裁剪好，课前发给学生，每人 1 块拼图碎 拼图游戏 合作初体验 片。 2. 第一轮拼图游戏，学生仅凭借自己手中的拼图碎片，只 能猜出只言片语，难以了解有效信息。 3.每组一张稍微硬一些的 A4 卡纸，学生把拼好后的拼图碎 片粘贴在上面。 4. 如果学生缺少拼图的经验，可以提示学生关注边框，并 适当延长时间。 5. 完成的作品可以展示到黑板