• 课程纲要及教师使用手册
  • 《慧心班会课》课程纲要及教师使用手册

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• 三年级-第1课时-做闪亮的自己
  • 3-1-做闪亮的自己-附件1-“菠萝菠萝蜜”游戏示范视频（老师可仿照视频自己录制，然后将自己的视频用iPad展示给学生）

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  • 3-1-做闪亮的自己-附件2-长颈鹿不会跳舞视频（字幕版）

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  • 3-1-做闪亮的自己-附件3-学生学习单（打印每人1份）

    0页 274下载 293浏览 0收藏
  • 3-1-做闪亮的自己-附件4-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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  • 3-1-做闪亮的自己-教学设计

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  • 3-1-做闪亮的自己-PPT

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• 三年级-第2课时-尊重从称呼开始
  • 3-2-尊重从称呼开始-PPT

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  • 3-2-尊重从称呼开始-教学设计

    0页 264下载 163浏览 0收藏
  • 3-2-尊重从称呼开始-附件4-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    1页 205下载 111浏览 0收藏
  • 3-2-尊重从称呼开始-附件3-承诺卡（打印裁剪，每人1份）

    1页 211下载 117浏览 0收藏
  • 3-2-尊重从称呼开始-附件2-角色扮演情景卡片（打印裁剪，每组1份，可用iPad展示给学生）

    1页 210下载 106浏览 0收藏
  • 3-2-尊重从称呼开始-附件1-蔬菜水果图片（打印裁剪，每组1份）

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• 三年级-第3课时-合作力量大
  • 3-3-合作力量大-PPT

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  • 3-3-合作力量大-教学设计

    9页 231下载 165浏览 0收藏
  • 3-3-合作力量大-附件2-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    1页 197下载 72浏览 0收藏
  • 3-3-合作力量大-附件1-拼图（打印裁剪，每组1份）

    1页 210下载 107浏览 0收藏
• 三年级-第4课时-解锁学习乐趣
  • 3-4-解锁学习乐趣-PPT

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  • 3-4-解锁学习乐趣-教学设计

    11页 212下载 134浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件7-课后延伸活动：一起来打卡(打印裁剪，每人1份）

    1页 184下载 47浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件6-课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    1页 184下载 67浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件5-趣享树图片（请教师参考画到海报纸上）

    1页 189下载 57浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件4-学习乐趣探索卡（打印裁剪，每人1份）

    1页 184下载 52浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件3-知识大冒险“游戏小组活动路线图（请教师参考画到海报纸上）

    1页 186下载 82浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件2-问题卡片题目参考（教师参考，可补充替换）

    3页 187下载 78浏览 0收藏
  • 3-4-解锁学习乐趣-附件1-骰子制作示意图（教师参考，可直接打印制作，注意裁剪黏贴，也可直接找小方盒等代替）

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• 四年级-第1课时-乐观的力量
  • 4-1-乐观的力量-PPT

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  • 4-1-乐观的力量-教学设计

    13页 257下载 167浏览 0收藏
  • 4-1-乐观的力量-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    1页 201下载 100浏览 0收藏
  • 4-1-乐观的力量-附件2-学生工作单（打印每人1份）

    1页 205下载 155浏览 0收藏
  • 4-1-乐观的力量-附件1-小组学习单（打印每组1份，可用iPad直接展示给学生）

    2页 214下载 170浏览 0收藏
• 四年级-第2课时-网海航行小舵手
  • 4-2-网海航行小舵手-PPT

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  • 4-2-网海航行小舵手-教学设计

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  • 4-2-网海航行小舵手-附件4-课后延伸活动：21天健康上网航海日志（如需，打印每人一份）

    1页 185下载 100浏览 0收藏
  • 4-2-网海航行小舵手-附件3-网络过度使用调研问卷（如需，打印每人一份）

    1页 184下载 64浏览 0收藏
  • 4-2-网海航行小舵手-附件2-课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    1页 180下载 57浏览 0收藏
  • 4-2-网海航行小舵手-附件1-学生学习单（打印裁剪，每人1份）

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• 四年级-第3课时-做个赞美小能手
  • 4-3-做个赞美小能手-附件2-情境故事：被赞美的东东（可在iPad上展示）

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  • 4-3-做个赞美小能手-附件4-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

    0页 194下载 103浏览 0收藏
  • 4-3-做个赞美小能手-附件3-赞美卡（打印裁剪，每人1份）

    0页 202下载 116浏览 0收藏
  • 4-3-做个赞美小能手-附件1-视频：我相信

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  • 4-3-做个赞美小能手-教学设计

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  • 4-3-做个赞美小能手-（修改）PPT

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• 四年级-第4课时-学习有动力
  • 4-4-学习有动力-PPT（13-21页使用时注意单击答案

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  • 4-4-学习有动力-教学设计

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  • 4-4-学习有动力-附件1-学生学习单（打印剪裁，每人1份）

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  • 4-4-学习有动力-附件2-板书示例（课前打印或绘制在海报纸上）

    0页 190下载 73浏览 0收藏
  • 4-4-学习有动力-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 五年级-第1课时-感受分享站
  • 5-1-感受分享站-PPT

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  • 5-1-感受分享站-教案设计

    0页 246下载 161浏览 0收藏
  • 5-1-感受分享站-附件1-视频-亲子矛盾观点

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  • 5-1-感受分享站-附件2-视频-亲子沟通感受

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  • 5-1-感受分享站-附件3-情境表演卡片（打印裁剪，每组1份，可用iPad直接展示给学生）

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  • 5-1-感受分享站-附件4-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 五年级-第2课时-心灵换位体验
  • 5-2-心灵换位体验-PPT

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  • 5-2-心灵换位体验-教学设计

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  • 改 5-2-心灵换位体验-附件1-情绪-需求词库手册（教师参考可直接iPad查看）

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  • 5-2-心灵换位体验-附件2-穿越者考核卡-奖状（双面打印）

    0页 189下载 102浏览 0收藏
  • 5-2-心灵换位体验-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 五年级-第3课时-和解小专家
  • 5-3-和解小专家-PPT

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  • 5-3-和解小专家-教学设计

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  • 5-3-和解小专家-附件1-游戏数字（打印裁剪，贴在参与游戏学生的背后）

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  • 5-3-和解小专家-附件2-学生学习单（打印裁剪，每人1份）

    0页 198下载 83浏览 0收藏
  • 5-3-和解小专家-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 五年级-第4课时-情绪管理我能行
  • 5-4-情绪管理我能行-PPT

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  • 5-4-情绪管理我能行-教案设计

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  • 5-4-情绪管理我能行-附件1-学生学习单（打印每人1份）

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  • 5-4-情绪管理我能行-附件2-课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 六年级-第1课时-成长变，变，变！
  • 6-1-成长变变变-PPT

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  • 改 6-1-成长变变变-教学设计

    0页 221下载 137浏览 0收藏
  • 6-1-成长变变变-附件1-视频资源：花朵绽放

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  • 6-1-成长变变变-附件2-板书花朵示例

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  • 6-1-成长变变变-附件3-视频资源-了解青春期

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  • 改 6-1-成长变变变-附件4-心情云朵图（彩色或黑白打印剪裁，每人1份）

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  • 改 6-1-成长变变变-附件5-花瓣宣言（打印剪裁，每人一瓣）

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  • 6-1-成长变变变-附件6-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 六年级-第2课时-应对压力有妙招
  • 6-2-应对学习压力有妙招-PPT v1

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  • 6-2-应对学习压力有妙招-教学设计

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  • 6-2-应对学习压力有妙招-附件1-小组讨论情境卡（打印裁剪，每组1份，可直接用给iPad展示给学生）

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  • 6-2-应对学习压力有妙招-附件2-学生学习单（打印裁剪，每人1份）

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  • 6-2-应对学习压力有妙招-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 六年级-第3课时-信息素养小达人
  • 6-3-信息素养小达人-PPT

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  • 6-3-信息素养小达人-教学设计

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  • 6-3-信息素养小达人-附件1-学生学习单（打印每人1份）

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  • 6-3-信息素养小达人-附件2-小鸟与蚯蚓视频

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  • 6-3-信息素养小达人-附件3-学生课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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• 六年级-第4课时-我的闲暇时光
  • 6-4-我的闲暇时光-PPT

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  • 6-4-我的闲暇时光-教学设计

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  • 6-4-我的闲暇时光-附件1-课前问卷（打印每人1份）

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  • 6-4-我的闲暇时光-附件2-小组红蓝糖果罐（A3纸彩色打印，每组1份）

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  • 6-4-我的闲暇时光-附件3-糖果贴纸内容库（视需求打印，每组1份，可ipad直接展示给学生）

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  • 6-4-我的闲暇时光-附件4-我的糖果配方卡（打印裁剪，每人1份）

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  • 6-4-我的闲暇时光-附件5-课后反馈表（打印裁剪，每人1份）

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  • 6-4（调整较大版，这个是从孩子长远发展角度去调整的，但观念怕部分班主任接受不了，请斟酌使用）

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