-
《友善万物》课程相关链接资料合集 第三课《什么阻碍了同理心？》相关内容 1. 本课时教师拓展阅读：《同理心才是孩子成功的关键》.长江少年儿童出版社，2021 年 第五课《帮助无家可归的动物》相关链接 1. 本课时用到的绘本《幸运的小饼干》
3.0 分 0 金币 | 3 页 | 148.71 KB | 2024-02-27 11:00
-
第 1 课时：友善行为常常在 背景分析 小学中、高年级年龄段的学生基本上都听说过友善这个概念，可以初步归纳出友善行 为的特征。然而，学生所常见的友善行为，大多发生在身边，比如同学与同学之间，或者 师生之间。在《友善万物》的第一个课时中，我们
3.0 分 0 金币 | 16 页 | 120.45 KB | 2024-02-27 11:34
-
友善行为连连看 1 为保护地球，尽 量少用或者不使 用一次性餐具 交新朋友 给流浪猫狗送食物 让他人插队 随意打断别人讲话 在无人售货商店买 东西，按照标价付 款 即使在满地垃圾 的广场上，也要 揣好自己的垃 圾，不乱扔 想
3.0 分 0 金币 | 10 页 | 102.17 KB | 2024-02-27 11:33
-
第二课时：你看到了什么？ 背景分析 同理心的核心是能够设身处地地对他人的情绪、情感和需求进行觉知、把握与理解， 强调感同身受、将心比心。因此，认识到看事物有不同视角至关重要。儿童的认知发展常 常表现出“自我中心”的特点，这里说的“自我中心”
3.0 分 0 金币 | 6 页 | 40.81 KB | 2024-02-27 11:33
-
案例 1：分享好消息（A 版本） 我是小明，我和小杰是很要好的朋友。我们一同报名了学校广播站的播 音员选拔活动，只有一个名额。经过层层筛选和淘汰，我战胜了小杰，成功 获选，我感到非常兴奋。我在教室里眉飞色舞地跟朋友们展示我的获选奖状 ， 并
3.0 分 0 金币 | 8 页 | 23.75 KB | 2024-02-27 11:32
-
第三课时：什么阻碍了同理心？ 背景分析 当一个人的情绪被他者（包括他人、动物、环境）的处境所牵动时，说明产生了情感 连结，是具有同理心的表现，这是产生友善行为的基础。通过前一课的学习，学生初步具 备了换位思考、识别他者处境的能力。本课时让学
3.0 分 0 金币 | 6 页 | 30.82 KB | 2024-02-27 11:31
-
第四课时：增进友善的行动 背景分析 本课时继续“人际友善”主题。上一课时的后半段，学生了解到了日常生活中阻碍人们 理解他人情绪感受的原因。本课时通过分析这些阻碍，总结提高同理心水平的方法，进一 步培养学生同理他者的友善品格，让学生切实能够开
3.0 分 0 金币 | 6 页 | 51.54 KB | 2024-02-27 11:31
-
附件 1：《如何增进友善的行动》阅读卡 场景 1 小杰是个聪明的孩子，他数学很好，经常考试拿一百分。但是他曾经得过小儿麻痹症， 所以走路时会一瘸一拐。然而，其他小朋友却不知道小杰曾经生过病，觉得小杰是个残疾 人，残疾人就是在街上乞讨的、没有
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 21.85 KB | 2024-02-27 11:17
-
“大象的生活对比”故事卡 大象莎莎 让我们来认识一下大象莎莎。它和它的家人居住在非洲的西南部。它是一头非洲象， 白天漫步穿梭于热带草原，它们寻找食物、戏水、并从小水塘里喝水。它和它年幼的小孩 以及其它大象成群结队地生活在一起。它生活的地方
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 21.29 KB | 2024-02-27 11:18
-
第七课时：真正的家园 背景分析 本课时继续聚焦“动物友善”主题。当学生已经可以感知身边的人和动物的处境与需求 后，他们可以将友善的范围进一步扩大，比如野生动物。本课时通过对比不同环境中野生 动物的生存状况，让学生能认识到野生动物对生存环境的
3.0 分 0 金币 | 6 页 | 37.62 KB | 2024-02-27 11:19
-
你为它准备好了吗？ 养动物前要深思熟虑的清单 括号里填上你和家人想要养的小动物，可以是狗，也可以是猫或者兔子。你需要提前了解它的需求和习 性。 我们有条件并能做到以下行为： 你目前能够做到吗？ 是打，否打 1. 我们家有空间养一个
3.0 分 0 金币 | 1 页 | 19.18 KB | 2024-02-27 11:20
-
你为它准备好了吗？ 养动物前要深思熟虑的清单 括号里填上你和家人想要养的小动物，可以是狗，也可以是猫或者兔子。你需要提前了解它的需求和习 性。 我们有条件并能做到以下行为： 你目前能够做到吗？ 是打，否打 1. 我们家有空间养一个
3.0 分 0 金币 | 0 页 | 56.13 KB | 2024-02-27 11:21
-
你为它准备好了吗？ 养动物前要深思熟虑的清单 括号里填上你和家人想要养的小动物，可以是狗，也可以是猫或者兔子。你需要提前了解它的需求和习 性。 我们有条件并能做到以下行为： 你目前能够做到吗？ 是打，否打 1. 我们家有空间养一个
3.0 分 0 金币 | 0 页 | 22.80 KB | 2024-02-27 11:22
-
第十一课时：垃圾零废弃 背景分析 本课时延续“环境友善”的主题。当消费行为已经产生，如何最大化商品的使用寿命， 把对环境的伤害降至最低呢？前面的课程学生已经意识到，过度的消费和浪费，对环境是 不友善的，自己也会因环境的污染破坏而产生内疚、愤
3.0 分 0 金币 | 4 页 | 32.87 KB | 2024-02-27 11:23
-
商品的故事——罐装可乐 一听罐装可乐的一生可以从可乐的配料说起。可乐的配料有糖、碳酸气、水以及香精 色素等。这些配料混合在一起，制作成可乐被注入易拉罐中。 易拉罐由金属铝板制成。金属铝板的生产过程涉及到许多环节，例如铝矿石的采集、 精炼等。
3.0 分 0 金币 | 3 页 | 78.71 KB | 2024-02-27 11:24
-
第十课时：商品的故事 背景分析 本课时继续“环境友善”的主题，聚焦消费议题。消费已经成为我们日常生活中不可或 缺的一部分，然而很多人尚未意识到过度消费背后所隐含的对环境的严重影响。比如，商 品的生产过程会对自然资源带来巨大消耗；商品的运输过
3.0 分 0 金币 | 8 页 | 94.51 KB | 2024-02-27 11:25
-
《情绪词卡片》 敬畏 难过（悲伤、伤心） 内疚 震撼 感动 愤怒（生气） 欣慰 悲伤 羞耻 快乐（高兴、开心） 好奇 无助 吃惊 恐惧 担忧
3.0 分 0 金币 | 1 页 | 51.14 KB | 2024-02-27 11:25
-
第九课时：同理万物的情绪 背景分析 承接上一课时——当学生看到了人类活动对大自然带来的负面冲击和影响，目睹了动物和环境的遭遇后 ， 抑或是看到大自然环境因为人类活动的减少而恢复生机后，一定会有丰富的消极或积极的情绪体验。本课 时引导学生通过
3.0 分 0 金币 | 4 页 | 31.41 KB | 2024-02-27 11:26
-
《地球改变之年》表格 主角 1、旧金山金门大桥下的白冠麻雀 原来的生活 疫情后的生活 为什么会改变? 歌声从前被汽车声 求偶的叫声有了新 城市里的汽车声、 所淹没 的音调，城市中繁 音乐声都停下来 衍的鸟类，迎来了 了
3.0 分 0 金币 | 2 页 | 792.07 KB | 2024-02-27 11:26
-
第八课时：地球改变之年 背景分析 从本课时开始，课程内容逐渐过渡到“环境友善”主题。 通过前面的课时，我们学会了从人和动物的语言、表情、身体姿态等线索判断其处境和感受，进而反 思自己的不友善行为。然而，当我们希望把友善的对象拓展到大自然中的
3.0 分 0 金币 | 7 页 | 764.61 KB | 2024-02-27 11:27
《