第十课时：商品的故事 背景分析 本课时继续“环境友善”的主题，聚焦消费议题。消费已经成为我们日常生活中不可或 缺的一部分，然而很多人尚未意识到过度消费背后所隐含的对环境的严重影响。比如，商 品的生产过程会对自然资源带来巨大消耗；商品的运输过程则会排放大量的温室气体；过 剩商品的处置还会带来垃圾堆积污染土壤以及焚烧污染大气等问题。可见，过度消费已经 对环境带来了十分严重的伤害。“环境友善”的主题，将用两个课时围绕“消费、商品、垃 圾”展开。 本课时通过“商品的故事”让学生看到生活中熟悉的商品可能给人、动物和环境带来的 系统性影响。本课时将介绍商品循环使用的理念，鼓励学生成为有责任心、友善的消费者 同时，通过商品的故事帮助学生理解“命运共同体”这一概念的含义。 教学目标 1． 了解日常商品的生产和生命周期，及其对人、动物与环境的影响。 2． 理解商品循环使用的价值和意义。 3． 学习如何成为一名负责任的、友善的消费者。 评价设计 1. 能画出日常商品的生命周期图。 2. 能够说出商品生命周期与万物的关联。 3. 能够列举多种友善负责的消费行为。 教学准备 1． 教师可以提前准备一些日常商品的包装带到教室，如薯片、洗衣粉、卫生纸、罐 装可乐和塑料吸管等（可以从每日垃圾中寻找，不必特意购买）。学生可以通过商品包装 上的信息（例如成分表、产地等）来完成对商品的分析。每个小组一件商品。如果确实不 方便收集，可使用 PPT 上展示的商品图片。 2． 打印“商品的生命周期”图，每组一张。 3． 打印“商品的故事”，每组一种商品的故事，或者老师挑选几种商品给学生进行重 点分析。 4． 课程配套的 PPT。 教学流程与活动设计 一、引入（3 分钟） 1． 请同学们想一想：自己从早上睁开眼睛起床，到晚上闭上眼睛睡觉，会接触到哪 些 “商品”？思考片刻后，老师请同学们做分享。老师可以举几个例子激发同学们发言。 2． 教师告诉学生本堂课的课程目标：我们这节课会探讨我们经常购买的日常商品， 它们是如何被制作生产出来的。希望同学们能把这堂课的知识用到我们日常生活中，做一 个有责任心且友善的消费者。 二、一件 T 恤的一生（10 分钟） 1． 老师展示 PPT 上的商品图“T 恤”，提问“请同学们想一想，T 恤的一生，从被制造 出来到被丢弃会经历哪些阶段？”“在每一个阶段，对其他人、动物和环境产生哪些影响？” 每个问题可以邀请 1-2 位同学回答。 2． 老师给同学们展示和介绍商品的生命周期图。 引导语参考：每一件商品通常会经历五个阶段：获取原材料—加工制造—运输—使用—丢 弃。让我们一起来看看一件 T 恤在每个阶段会经历什么，对其他人、动物和环境造成哪些 影响。 3． 接下来，老师和全班同学共读 PPT 上的“T 恤”的商品故事。完成“T 恤的生命周期 图” 小提示：  这个环节的目的是让同学们理解商品的生命周期图以及各环节对人、动物和环境 影响的含义，让他们能更好的完成接下来的活动“商品的故事”。  教师备课时可以提前观看视频“一件 T 恤的一生”（约 6 分钟），来了解与一件普 通 T 恤相关的人和事物。（观看链接可在“课程相关链接合集”文档中找到） 4． 教师总结，每一件普通的商品都有自己的生命周期，也会给人、动物和环境带来 影响，这其中有一些是好的影响，有一些是坏的影响。我们作为消费往往只参与了使用和 丢弃这两个阶段，对商品生命周期的其他阶段都很陌生。想要做一个有责任心、友善的消 费者，就要先了解我们生活中常用的商品。 三、商品的故事（20 分钟） 1. 接下来，教师给每组同学发放一件商品（或者指定一个 PPT 上的商品），分配对应 的“商品的故事”以及一张“商品的生命周期”图。以小组为单位，请学生结合“商品的故事” ， 商品的上的标签和说明，以及商品的使用情况和用途等，在该商品的生命周期图上，写或 者画出每个阶段商品经历的具体内容，每个阶段对人、动物和环境产生的影响。 小提示：本教案提供了 5 件商品，老师也可以只选择其中的几件商品来分析，可以有 两、三个小组分析同样一件商品，这样可以节省分享和讲解环节的时间。 2. 小组展示和分享生命周期图，教师对每组的分享进行简单的回应和总结。 3. 同学们分享结束后，老师开始总结，让同学们看到每件商品在原料获取、生产和运 输过程中带来的人工、环境成本，看到每件商品背后的价值和资源消耗。 总结语参考：每件商品到消费者手上前都很经历了复杂的过程，与很多人、动物和环 境相关联，消耗了很多人工和能源，并且还可能带去不好的影响。因此，作为消费者，我 们要将每件商品物尽其用，减少浪费。 四、总结（7 分钟） 1． 老师在 ppt 上给同学们展示“商品循环图”，并且进行解释。 引导语参考：商品的最终命运除了被丢弃，我们的商品能够更可持续地使用，减少商 品的各个阶段对他人、动物和环境带来的不好影响。这样，商品从生产到消费，到再利用 形成了一个循环，可以节约地球有限的资源，更能够减少消费对环境带来的伤害。这便是 友善的行为。 2. 提问：有哪些方法，可以让商品不是直接被丢弃，而是让商品实现“循环”呢？ 老师可以请 3 位左右的学生做分享。老师可以先举例，帮助学生理解，并激发学生的 分享。 3. 总结：同学们刚才分享的，都是一些更加友善的商品选择和消费行为。 老师可以补充或者总结以下内容：  在购买商品之前，多了解每一件商品的生命周期，了解商品在获取原材料、生 产、运输、消费和废弃等各个环节，以及各环节给人、动物和环境带来的影响 ， 做一个有观察、有判断力的消费者。  物尽其用。  减少使用一次性用品（例如，减少使用塑料吸管，或用铁吸管替换；自带水杯 ， 不买瓶装水等）。  减少不必要的消费，传承节俭的美德。 4. 下节课的内容预告：如果购买行为已经发生了，我们怎么使用商品能最大程度地 降低商品对环境的伤害呢？下节课我们将一起了解更多关于回收和再利用商品的 知识。 课后延伸学习 布置一个小任务，让同学们在进行最近一次消费过程种运用本堂课所学知识，进行更 负责、更友善的商品选择，并把这个事例记到友善日历里，或者讲给家人或同学听。 其他备课提示  老师在备课时可提前阅读推文《从每一次消费选择中爱地球》（阅读时间约 5 分 钟），了解 T 恤、酸奶、薯片、洗发液相关的人和事物，在课堂上更顺利地引导同学们思 考。推文阅读链接见 “课程相关链接合集”文档。  教案的附录 1 里提供了 5 个商品的故事， PPT 上展示了相应的 5 件商品的图片。 对于低年级的学生，老师可以全班一共只讨论一到两件商品（比如薯片、塑料吸管等）， 这样方便一起阅读商品的故事，以及讨论和分享，也可以节省课堂时间。对于高年级的学 生，他们可以进行独立阅读，老师可以每组分发一个商品的故事，每组讨论不一样的商品。  下一节课《垃圾零废弃》，需要通知学生课前收集前两天里自己产生的垃圾，把 自己想丢掉的垃圾收集到一个袋子里。因为厨余垃圾会腐坏，这次收集自己产生的垃圾里 可以不包括厨余垃圾。如果垃圾有液体，可以清洗后收集到袋子里。如果课程前两天有周 末，也可以包括周末里自己产生的垃圾。  还有两节课《友善万物》课程就结束了，老师可以再次问一问同学们“友善日历” 的完成情况。 附件 附件 1：不同商品的故事 附件 2：“商品的生命周期”图 附录 1：不同商品的故事 商品的故事——罐装可乐 一听罐装可乐的一生可以从可乐的配料说起。可乐的配料有糖、碳酸气、水以及香精 色素等。这些配料混合在一起，制作成可乐被注入易拉罐中。 易拉罐由金属铝板制成。金属铝板的生产过程涉及到许多环节，例如铝矿石的采集、 精炼等。这些过程中，会使用大量的水资源，用于冷却、清洗和润滑。生产加工过程的废 水不合理处理，流入河流和海洋，会造成严重的环境污染。得到铝板后，先制成铝制箔膜 然后将铝制箔膜加工成罐体形状，再在上面印刷商标和图案。 然后，再将可乐倒入罐内，再在罐上高温压盖，密封成为易拉罐。紧接着罐装可乐被 装入纸箱或用塑料薄膜封装，准备销售。整箱的可乐被火车、货车或轮船运到各地的超市 和商店。之后，被顾客买回家里或者办公室，作为一种快乐饮料。当可乐被喝光之后，它 的一生就差不多结束了。 易拉罐是一种铝罐，这是一种非常有价值且易于回收的材料。废气的易拉罐收集起来， 将他们送进回收站进行清洗和压缩。然后，压缩好的易拉罐被送进回收工厂，进行熔炼和 再加工，以生产新的铝材来哦。这个过程需要的能源与生产新铝材相比能耗低得多。 商品的故事——塑料吸管 塑料吸管的故事可以从它的生产说起。塑料吸管的原材料是塑料。首先，塑料会被放 预处理设备中清理并加工。然后，塑料被加热到足够高的温度，使其变得柔软，然后再被 挤压通过一个模具，形成一根长管。塑料加热的过程中，会产生对人体有害的化学物质， 例如苯、甲醛等。这些物质不仅会对生产工人的健康造成威胁，还会由空气、水和土壤进 行扩散，对工厂周边的居民、动物和自然环境造成影响。 之后，塑料管被冷却固型，形成状态稳定的塑料管。接下来，常塑料管被切割成所需 长度，形成单根吸管。 最后，吸管被放入包装袋，等待被运送到各地餐馆或饮品店，作为饮料的配件。成包 的吸管也可能被买回家里或带去野餐地，用来喝水、喝饮料。不管它们最终被如何使用， 一根塑料吸管只能提供片刻的便利和方便。 然而，由于塑料吸管无法进行回收和再利用，它们对环境或动物造成的危害却是长久 的。这些废弃的塑料吸管可能会导致野生动物误食或被缠绕。同时，废气的塑料吸管在环 境中会分解成微小的颗粒，进入海洋和淡水生态系统，对水生物产生潜在的危害。 商品的故事——洗衣粉 洗衣粉的故事可以从洗衣粉的原料配方说起。洗衣粉的主要成分是碳酸钠、磷酸盐、 和表面活性剂和香料等。这些原材料在生产和加工过程中需要使用大量的水资源。例如， 磷酸盐的生产需要大量的水用于冲洗和冷却。如果生产环境不够安全和卫生，这些化学原 料可能会对生产工人的健康产生影响。 原料备好后，放入搅拌机中混合，变成混合粉状物。然后，用烘干机干燥混合好的洗 衣粉，去除多余的水分。之后，放入粉碎机进行粉碎，磨成想要的粉末大小。 最后，将洗衣粉装入袋子，密封保存。洗衣粉的袋子通常是由聚乙烯塑料制成。塑料 被加热到足够高的温度，使其变得柔软，然后再被挤压、拉伸，形成一个所需宽度和厚度 的袋子。塑料加热的过程中，可能会产生对人体有害的化学物质，例如苯、甲醛等。这些 物质不仅会对生产工人的健康造成威胁，还会由空气、水和土壤进行扩散，对工厂周边的 居民、动物和自然环境造成影响。据估算，制造一袋普通 500 克的洗衣粉，所需的水量大 约为 1000 升 之后，洗衣粉袋被冷却固型、切割开口，方便装入洗衣粉。生产好的袋装洗衣粉被运 输到各地的