第 4 课时 增进友善的行动 1 课堂回顾 回顾：什么是“同理心” ? 同理心是在交往过程中，能够体会他人的情绪和感受、理解他 人的立场和想法，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。这 里的他人也可以迁移到动物等不同形式的生命身上。 简单点来说，同理心就是理解一个人或动物感受和想法的能力。 是我们产生友善行为的重要基础。 有哪些常见的阻碍同理心的原因 ？ 2 情境分析 提高同理心  阅读《增进友善的行动》，每个小组一个情景  小组根据阅读卡上的问题，讨论并得出答案  小组代表分享小组的答案  评选  最具创意奖  最实用奖  最友善奖 场景一 小杰是个聪明的孩子，他数学很好，经常考试拿一百分。 但是他曾经得过小儿麻痹症，所以走路时会一瘸一拐。然而， 其他小朋友却不知道小杰曾经生过病，觉得小杰是个残疾人， 而残疾人就是在街上乞讨的、没有能力的人。所以他们都不愿 意跟小杰一起玩，甚至还会嘲笑小杰，尽管小杰一直对其他小 朋友很友善。 1. 在场景 1 中，你认为阻碍其他小朋友对残疾的小杰表现出友善的原 因有哪些？在文中找出依据。 2. 当其他小朋友都孤立和嘲笑小杰时，你认为小杰会有什么感受？ 3. 小朋友们能做些什么来更好地了解和帮助小杰呢 ? 场景二 小明和小丽是一对无话不谈的好朋友。最近，因为小丽父母 工作调动，转学去了其他城市的新学校。小明和小丽平时只能通 过手机打电话或短信联系。小明给小丽打电话总是没人接，给小 丽发消息也回复得很慢。几次之后，小明终于忍不住了，对小丽 发了一条长短信，指责她的疏远和冷淡。但小明不知道的是，小 丽在新学校面临着巨大的适应挑战。除了陌生的环境，她还需要 适应新的教材、认识新同学、努力追赶其他同学的学习进度。每 天小丽学校里的事情都应付不过来，更别说看手机了。 场景二 1. 在场景 2 中，你认为阻碍小明理解小丽没接电话、短信回复慢 的原因有哪些？在文中找出依据。 2. 你觉得小丽去新学校里有哪些感受？收到小明传来指责她疏远 和冷淡的短信，小丽会有哪些感受？ 3. 小明能做些什么来更好地理解小丽呢 ? 场景三 小维是一个学习认真努力，但成绩处于中游的学生。小维的父 母期望他能成为一名成绩优异的好学生，因此在学习上对他的要 求十分严格。检查作业时一旦发现小维有写错的地方，就会说 “你怎么这么笨，一点都不用功”之类的话。父母严格的管教，让 小维每次做试题都会感觉十分紧张。但小维的父母觉得自己为孩 子付出了很多心血，小维的考试成绩却还是处于中游，他们接受 不了这个事情，不相信小维付出的汗水和努力。每次看到小维的 成绩单，父母都只会责怪他学习不认真，而从来没关心过小维的 感受。 场景三 1. 在场景 3 中，你认为阻碍小维父母接受小维是一个成绩中游的 学生的原因有哪些？在文中找出依据。 2. 如果你是小维，对于父母的责骂，你的感受是什么？ 3. 你希望小维的父母以怎样的方式对待小维，才能更好地帮助他 ？ 场景四 美术课上，全班同学都在制作母亲节贺卡。李明看到图图制作 完成后，急忙叫他过来帮忙。图图刚要拿画笔，衣角一扫，就把 桌上的墨水瓶弄倒了。弄脏了李明精心准备到一半的卡片和还没 贴上去的装饰，图图赶紧向李明道歉。李明看到这个场景，气愤 地推着图图让他走开。图图自知是破坏了李明的作品，但李明的 态度还是让他感到受伤。当李明把桌面打扫干净、冷静下来之后 ，看到还站在桌旁的图图，他才意识到了刚刚自己的行为太冲动 了，感到后悔。 场景四 1. 在场景 4 中，你认为阻碍李明原谅图图不小心弄脏他制作的贺 卡的原因有哪些？在文中找出依据。 2. 当图图被李明责怪着推走时，你觉得他的感受是什么？ 3. 李明为什么会后悔呢？他要怎么做才能不后悔呢？ 3 总结： 提高同理心的方法 提升同理心 1 、针对阻碍我们理解他人情绪和感受的原因，小组讨 论、总结出提高同理心、展现友善行动的方法。 2 、邀请小组代表分享小组的答案。 4 课堂总结： 提高同理心 思考和回答： 你认为哪些提高同理心的方法对你有帮助？ 你计划采用什么方法来提高同理心，展现友善 ? 希望往后我们能做个有同理心和友善的人， 学会将心比心、换位思考和彼此帮助。❤❤❤ 感谢参与， 我们下次课再见！