主题活动一 a （教师引导）依据图片思考：这位记者的问题是什么？ （学生答案范例）你见过真正的星星吗？你见过蓝颜色的天吗？你见过白云吗？ （教师引导）通过这些问题这个记者想得到什么？ （学生答案范例）这个记者想了解环境情况 （教师引导）为什么用这样的方式？ （学生答案范例）是在问“事实”，可以具体切实感受到环境的问题。这个小朋友很小， 环境问题会不知道怎么回答。小朋友可能没有经历过好环境，并不觉得环境有问题。 b （教师引导） 上面提到的，是事实类提问。大家在《小侦探》模块中学过事实与观点的区分，那么 大家可以举例问出一个观点类的提问吗？ （教学建议） 在第一模块教学进行不够扎实的情况下，则需简单花些时间复习“事实与观点”部分， 但时间一定要严格把控，切忌超时影响后续活动。 主题活动二 1a （教师引导） 老师曾经看过一些特别有名的记者采访，比如说大家都知道瘦瘦的「鲁豫」，她曾经 说过，每一次在采访嘉宾之前，都会认真把所有嘉宾曾经接受过的采访、写过的自传 都拿出来读。那么一个好的采访需要做什么准备呢？ （引导问题） ① 我该采访谁（采访对象）？ ② 采访的目的和目标？ ③ 要做哪些内容的准备？ ④ 需要什么样的采访的器材？ （教学建议） 《采访要点表》中唯一有可能遇到不明白的情况便是“要做哪些准备”的部分。教师可 以适当从“事先了解采访对象大概的年纪、性别和角色”来进行引导，主要目的是为 了帮助学生尽可能地准备好应对来自被采访者的回答。 2a （教师引导） 各位小记者们，在真实的采访中非常重要的一项是针对不同受访者提出针对性的问题， 接下来，我们通过模拟采访的方式，让同学感受下针对不同立场的人员的采访。针对 于「互联网环境与青少年」，结合你刚才做的采访前的准备，我们将分为以下角色， 不同同学从中选择一个角色，进行「模拟采访」： （小组练习具体规则/安排） 采访主题：互联网环境与青少年 角色分配：同学朋友、哥哥姐姐、家长、老师、政府、警察、网络管理员 规则：组内模拟采访和两组相互模拟采访皆可。 课程总结与作业布置 1 （教师引导） 我们还有一些后续的工作需要完成，也是老师今天在这里面强调的重点，在采访结束 后，接下来我们还需要做哪些工作呢？ （学生答案范例） 把写的东西总结整理，自己思考一下或者和小伙伴讨论。 a.整理采访内容；b.分析采访记录；c.呈现采访结果；d.发现问题、并思考改进。 （具体讲解） a) 整理内容：这些角色都不同，不同的人的想法有哪些相同和不同呢？ b) 内容分析：那么接下来，我们要根据不同人的回答进行一个简单的归类，归类之后， 我们一起来看看他们的答案有没有什么规律。 c) 结果呈现：归类之后，我们需要把采访的结果呈现给大家，那么我们需要选择用一 些方式表达我们采访的结果，大家可以用思维导图，可以用人物画像来呈现。 d) 复盘提高：接下来我们一起来看看在这次的采访中，有什么样的不足，又有哪些可 以改进的地方呢？