梦想课程《爱与梦想 1》 《野兽国》教学方案 课题名称 课时/总课时 适用学生 野兽国 4/16 一、二年 级 模块/课程 课时/模块课时 设计者 童心之趣/爱与梦想 3/5 梦想课程研究院 背景分析 这是《爱与梦想 1》课程童心之趣中的第 3 课时，选择的是经典绘本《野兽 国》作者莫里斯 桑达克（Maurice Sendak）是二十世纪重要的儿童绘本艺 术家。“桑达克将儿童绘本从那个对丑恶略而不表的无菌室里生生拽出，直 击人类灵魂深处萦绕不散的暗黑之美。”正因如此他的绘本更接近儿童的内 心世界，他这样解释自己的这部作品：“当孩子恐惧、愤怒、痛恨和受挫折 时感受到的无助——所有这些情绪都是他们日常生活的一部分，他们认为那 是难以控制的危险的力量。为了征服它们，孩子们就求助于幻想……这是他们 驯服‘野兽’的最好方法。”我们将这个故事呈现在孩子们的面前，看看孩 子们会发现怎样的共鸣和乐趣。 教学目标 1．通过绘本讲读和画面观察，能够投入并跟随冒险故事中的勇气与快乐说出 麦克斯在野兽国的过程中的情绪变化，感受儿童的幻想世界与内在情绪； 2．围绕绘本故事积极思考和参与讨论，能分享自己理解的故事。 评价设计 1. 结合画面对比，说一说麦克斯在野兽国的情绪变化。 2. 分享自己理解的故事。 教学流程/活 动设计 一、一、导入问题（2 分钟） 出示标题，提问引发兴趣 如：你觉得野兽国可能是什么样子的，那里有可能会发生什么事？ 1. 二、绘本讲读：《野兽国》（18 分钟） （1）讲读绘本时，引导学生，仔细观察画面中每一个细节。 参考资料： - http://blog.sina.com.cn/s/blog_3f7a6b800102wftu.html - http://www.sohu.com/a/144220400_377450 备注： 阅读时语调建议尽可能夸张；关键页面，老师可以模仿野兽的姿态，伸 出爪子，并且模仿野兽的吼叫，营造绘本中的意境。 2. （2）讲读绘本时，部分页面穿插提问互动： 麦克斯在被妈妈批评了之后是什么表情？ 房间变成森林后你觉得麦克斯会遇到什么呢？ 你觉得麦克斯在野兽国会做什么呢？ 你觉得野兽会和麦克斯做什么呢？ 请同学来学一学麦克斯在和野兽玩时的表情。 你觉得麦克斯在最后的表情是什么？为什么会有这样的表情？（帐篷图） 备注： 所列问题供参考不是每一条都必须提问，可以根据学生的专注度以及现场气 氛适当选择。 第 1 页 共 3 页 梦想课程《爱与梦想 1》 （3）讲读绘本后，设置小组讨论（可选） 3. 故事讨论及问题思考的方式可以采用“怪兽问题包”形式，老师先展示 所有问题，然后每个小组抽取问题，讨论后选代表在班级分享。建议每个小 组放置一本纸质绘本，方便学生往回翻阅查找答案。 4. 讨论问题： - 你觉得哪个片段或画面比较有趣？ - 出示迈克斯几个表情（被妈妈说了之后愤怒，开始幻想，在和野兽一起时的 快乐，最后的一些失落，回到家舒心），他和怪兽在一起之前和之后他有什 么不同？选几位同学上台表演动作，让其他同学观察。 - 在野兽国里有一只怪兽不太一样，是哪一个？你觉得为什么不一样？ - 你觉得绘本中的怪兽可怕吗？为什么怪兽可怕\不可怕？ - 麦克斯在离开家之前的房间，和从野兽国回来后的房间有什么差别？为什 么？ 三、野兽面具大制作（25 分钟） （1）在桌面上铺好桌布，用透明胶适当固定几个角。桌子上摆放：颜料．画 笔．纸杯．水壶等绘画工具 （2）每位学生分得 1 个空白面具，用颜料完成怪兽面具的绘画。 （3）面具涂好放在桌子上晾干。 （4）组织学生参观同学作品，注意不要沾到未干的面具颜料。 四、展示分享（10 分钟） 1、野兽游戏（7 分钟） （1）学生扮演野兽，伸出可怕的爪子、转动可怕的眼睛、露出可怕的牙齿、 发出可怕的吼声。 （2）教师发出口令“停！不许动”，这时野兽们都吓坏了，呆呆的定在哪 里。 （3）教师发出口令“现在我们开闹”，所有的小野兽都出动了，跳舞欢呼， 又跳又闹，从左边荡到右边，彻夜狂欢。 （4）视面具晾干情况，可考虑多做 2 轮游戏，由学生发出口令。 2、列队大游行（3 分钟） 学生带上自己制作的面具在教室内围成圈，教师播放音乐，带领学生舞蹈、 游行。 五、回顾总结（5 分钟） 教师带领学生回顾本次课程活动，并引发学生表达收获，可以邀请学生们分 享自己与父母闹别扭时候的感受。教师对内容作总结升华，可以从正确处理 情绪、家人的关心等角度入手。 参考材料： https://baijiahao.baidu.com/s? 第 2 页 共 3 页 梦想课程《爱与梦想 1》 id=1613843965721719023&wfr=spider&for=pc 课后作业/延 伸拓展 课程资源 在学生本上画出令你感到最开心或是最不开心的场景，可以在旁边写上字， 说说为什么 1、 ppt 2、 空白面具、颜料、画笔等 教学建议 故事讲读时教师 适当运用肢体语言进行故事的讲解，把故事讲得生动有趣能 让学生充分投入幻想的世界。本课时的两个绘本涉及儿童内心情绪调整，愤 怒与抗争的体验，在讨论分享表达的时候教师要注意倾听和接纳孩子的个性 体验。 第 3 页 共 3 页