梦想课程《爱与梦想 1》 《壁橱里的冒险》教学方案（选修） 课题名称 课时/总课时 适用学生 背景分析 《壁橱里的冒险》 5/16 一、二年级 模块/课程 课时/模块课时 设计者 童心之趣/爱与梦想 4/5 梦想课程研究院 如果说《野兽国》是孩子独自面对与自我调整，《壁橱里的冒险》则是孩子 依靠友情和勇气共同在幻想世界里成长。故事中有大多数孩子喜欢的内容： 神秘、冒险、恐怖，配合有特色的黑白铅笔画和夹在其中的 5 幅彩色画，学 生可以在故事和图画中提取隐含的信息，理解故事的主题。 教学目标 评价设计 教学流程/活 动设计 1. 通过绘本讲读和画面观察，感受一次惊险、刺激、不可思议的冒险； 2. 围绕绘本故事思考、提问和讨论，能分享自己关于故事的理解； 3. 完成感受记录，能结合阅读体验个性化表达。 1. 专注倾听故事，清晰表达自己的理解 2. 提出自己感兴趣的问题，同学们之间互相回答 3. 用自己的理解选择并完成涂色 一、导入（5 分钟） 1. 出示标题，提问引发兴趣 如：你觉得壁橱里会有什么冒险的故事 2. 今天，老师要带大家去到一个特别奇妙的地方——樱花幼儿园，看看 那里的壁橱到底发生了什么？ 二、绘本讲读（25 分钟） 讲读《壁橱里的冒险》 备注：这个绘本故事较长，且情节跌宕起伏，教师可以专注故事文本的阅 读，注重语调的变化，提问和互动相较其他简单绘本，可以适当减少。 1. 在故事过程中可以引导的问题 出示封面，观察图画，说说你看到了什么？ 看第一幅图，猜想樱花幼儿园里哪两样东西最可怕？（学生自由发挥想象） 悟志和明良被关进壁橱里遇到的困难是什么？ 接下来壁橱里会发生什么呢？ 两个小朋友是怎么打败鼠外婆的？ 2. 在故事结束后可以引导的问题： 樱花幼儿园里哪两样东西最可怕？ 为什么壁橱和鼠外婆变成了樱花幼儿园最让人快乐的两个东西？ 关于这个故事有什么是你想问的？ 备注：学生提出问题后可以尝试学生之间相互回答和讨论 三、我的“恐惧/快乐/刺激壁橱”（30 分钟） 1、提问：故事中有恐惧、惊险也有开心，在故事里什么让你快乐？什么让你 害怕？什么让你觉得刺激？ 2、绘画：每位同学一张 A4 白纸，一折二，一边画一个壁橱的轮廓。在”恐 惧、快乐、刺激“中任意挑选 2 个，在左右两边的壁橱轮廓里，分别画上” 第 1 页 共 3 页 梦想课程《爱与梦想 1》 我的恐惧/快乐/刺激秘密“ 3、分享：完成后，两两或三人组合分享自己的记录。 四、拓展资料（供参考） 小贴士：有相关心理学知识背景、或戏剧表演基础的老师，可以结合拓展资 料，设计相关体验互动环节，或适当引导提问拓展。 1、隔离：“壁橱”的本质是与同伴的隔离 被关起来的孩子势单力薄，陷入无边的黑暗和恐惧中，在画面上他惊恐 的双眼和跪地屈就的样子，表明他已经彻底向成人屈服了，接下来，他便乖 乖地承认“老师，我错了”，老师也因此而松了一口气。 2、冲突：社会化规范与自由原始激情的矛盾，贯穿始终。 老师企图用社会化的规范约束孩子原始的激情，老师主控下的孩子的空 间是一个被规范化了的空间：这从画面上可以看得一清二楚，环境整洁、干 净，环境中的细节真真切切，孩子们都被安置在固定的位置上，那个壁橱更 是约束孩子的力量的最贴切的化身；孩子的时间也被规范化了，墙上挂的那 面钟表控制着孩子们生活的规律。在画面上，透露着孩子世界的只有墙上挂 着的几幅不显眼的孩子的画。 而从孩子心底里流淌出来的是人类最原始的激情，充溢着幻想、游戏和 冒险的激情，是最触及他们心灵的体验。孩子正是以此来沟通同伴之间的心 灵，并扩展着自己被成人所侵占的疆域，保护着他们心灵的自由。 3、联结：玩具、壁橱最终成为跨越隔阂的通道 两个孩子在壁橱内起初是用无赖和恶作剧的方式加以抵抗，他们踢门， 向外偷看，但是，并不起作用。之后，他们便转向了自己的内心世界，他们 凭借的是游戏——这也是他们自始至终的法宝。于是，当明良将小蒸汽火车 递给悟志的时候，画面上出现了两道耀眼夺目的彩虹，这是整本书中出现的 第一个彩页，那彩虹宛若一道桥梁，沟通了幻想与现实之间的鸿沟。小汽车 是现实中的一个没有什么威力的玩具，可是，孩子凭借着它们跃入了幻想世 界之后，便用此支撑起自己的精神世界。初，明良和悟志用小汽车来比赛， 这是从现实世界中延伸而来的游戏的乐趣。此时，从画面上看，壁橱的边框 还在，这表明他们对于自己在现实中的处境还保留着一丝意识。虽然这种乐 趣在瞬间高涨起来，他们幻想的情景铺满了整个一幅对开的画面，彩色的画 面渲染了幻想的瑰丽，文字中“这里是黑夜的山和黑夜的海”，也只有对于 游戏场景的描述，这些都强化了在瞬间他们沉浸在游戏的乐趣中，而暂时忘 却了对惩罚和黑暗的恐惧。但是，游戏的乐趣，是依附于具体的玩具，他们 想借助于玩具逃避现实的处境。这显然无法消除他们的恐惧——恐惧很快就 袭击而来，熄灭了那最初的游戏的乐趣。 第 2 页 共 3 页 梦想课程《爱与梦想 1》 接下来，壁橱被孩子幻想为可以穿行的隧道，也被幻想成了具有极大威胁 性的鼠外婆，可见，他们把壁橱当成了一个恐惧的化身，也同时是走出内心 恐惧的必然的通道。这表明，他们开始直面自己内心对成人压制的恐惧，而 不在逃避。克服对于成人权威的内心恐惧，冲破了壁橱的框限，实现了对自 己现实中被压制的境况的颠覆。 参考资料：https://mp.weixin.qq.com/s?3rd=MzA3MDU4NTYzMw%3D %3D&__biz=MjM5ODg4MDI0MQ%3D %3D&idx=1&mid=200151374&scene=6&sn=7fd56d8119e80680e0e9 6643f0e578c5 课后作业/延 伸拓展 课程资源 教学建议 1. 本节课 ppt 1. 本课时故事较长，教学过程中学生听故事会比较投入，教师尽量拿着 绘本讲读，确保情节紧凑，让学生能完全融入到故事里面。 感受记录只是向内探索的一种表达，没有对错和标准答案。 本课时供有两节梦想课连上或阅读基础较好的班级选用。 2. 3. 第 3 页 共 3 页