第 14-15 课时 暴力与非暴力 【主题解读】 暴力与非暴力的问题属于典型的人与社会关系的问题，也即社会哲学的议题。这个议题对于各个年龄阶段的 学生来说都是非常熟悉的，但是讨论的深度却可以有所不同。中学生对于生活中的暴力与非暴力现象已经有一些初 步 的认知，但对于这些现象所进行的辩证思考和深度思考，可能还有待于进一步提升。重要的是要深入理解暴力和非暴 力对个体的影响到底是什么，暴力存在哪些不同的类型，个体施加暴力的理由到底是什么，是否站得住脚，对 于社会 中的不公平行为是否可以采取暴力的做法，如何进行非暴力的应对等。对这些问题的讨论，有助于学生学会 更好地处理 人与人之间的关系，也能提高社会的生存能力和适应能力，以及以和平的方式处理问题的能力。当然，本课时在讨论暴力与 非暴力时，所局限的范围是在个体与个体之间，从延伸的角度来说，还可以扩大到社会团体与社会团体之间、国家与国 家之间、民族与民族之间等等，也可以引发一些关于战争与和平的问题，这些问题也可以在结合中学相关学科课程的基 础上进行讨论。 【教学目标】 1. 通过思想实验与讨论，理解暴力攻击他人所产生的身体及心灵的影响，形成对校园欺凌零容忍的基本态度，建立 和平 和谐的同伴关系。 2. 通过故事赏析与讨论，理解冷暴力和热暴力的区别及其影响，辨析暴力发生的理由，学会在面对不公平的事件时采取非 暴力的方式。 【课程资源】 1. 教学 PPT 2. 魔法球 3. 学生的哲学笔记本 【教学流程与活动设计】 一、开场白（5 分钟） 1. 魔法圈实操训练：（1）在家庭生活和社区（农村）生活中，你有没有经历过一些暴力的事件？为什么会发生 这些事件？最后是怎么解决的？（2）在学校生活和伙伴交往中，你有没有经历过一些暴力的事件？为什么会发生 这些事件？最后是怎么解决的？（3）有没有哪些冲突是不用暴力来解决的？为什么可以用非暴力来解决？解决的 效果是怎样的？ 2. 话题引入：今天我们就来谈谈第一个哲学话题“暴力与非暴力”。 二、思想实验与讨论（15 分钟） 思想实验：《人肉沙包鲍比》 从前有个男孩叫鲍比，他从未感觉过疼痛也永远不会受伤，就算从楼梯上滚下来也绝对没事，把手伸进火里也 绝 对不会受伤。他觉得自己非常幸运，因为不管做什么事情都完全不用担心身体会受伤。有一天，班上有个男生打 了他一拳， 鲍比问那个男生为什么要打他。那个男生说：“因为你不会感到痛，我今天一肚子气，就想打点什么发泄发泄。”后来 大家都听说了这件事，于是他们心情不好的时候都来打鲍比，就连其他班的同学不开心的时候都会过来揍他。有些同学 还会用脚踢他，一年级的小女生会用嘴咬他，六年级的大男生会把他从楼梯上推下去。后来， 哲学讨论计划（一） 1. 既然鲍比感觉不到疼痛也不会受伤，那么其他同学以暴力的方式欺负他就是对的吗？ 2. 那个男孩打了鲍比一拳是错的吗？ 鲍比再也不来上学了。 3. 所有人都加入到打鲍比的行列，这样做是错的吗？ 4. 如果鲍比自己说没关系，那么其他人心情不好就去打鲍比，这样做对吗？ 5. 如果打了别人，那么对方是否感觉到疼痛重要吗？ 6. 既然鲍比不会痛也不会受伤，你认为他为什么不再上学了呢？ 7. 除了身体上的疼痛，还有其他种类的疼痛吗？ 8. 你们学校里有发生过这种同学之间互相欺凌的现象吗？你有被其他同学欺凌过吗？你有欺凌过其他同学 吗？ 9. 面对欺凌的现象时，如果你是被欺凌者，你该怎么做？如果你是旁观者，你该怎么做？ 10. 如何避免学校中存在的同伴欺凌现象？ 三、故事赏析与讨论（55 分钟） 故事片段一：冷暴力与热暴力 安娜的父母离婚了，而且彼此之间连话也不说 。安娜对父母离婚的原因不是很清楚，她想这是父母之间的事， 与她毫不相干。但是，让她不能忍受的是听到父亲整天说母亲的坏话，母亲也不停地说父亲的不是。“真折磨人， 当我 和父亲在一起的时候，我不能说母亲好。同样，和母亲在一起的时候，我也不能说我很喜欢父亲。他们俩真是莫名其 妙。”安娜和她最好的朋友在谈知心话时说道。 【背景知识：什么是热暴力？什么是冷暴力？对身体造成直接伤害的是热暴力，没有对身体造成直接伤害，但 是 在精神上造成伤害的暴力叫冷暴力，比如对他人的谩骂、不理睬等。】 哲学讨论计划（二） 1. 安娜的父母离婚及其行为有没有对安娜造成精神损害？ 2. 这种行为算不算是一种暴力？【冷暴力】 3. 这种暴力和那种身体的暴力有何联系与区别？ 4. 你能根据自己的所见所闻以及生活体验，举例说明一下这种暴力还体现在哪些方面？会对人所产生怎样的影响？ 故事片段二：暴力的理由 昨天，李阳的父亲极其愤怒地回到了家中。他被老板无情地解雇了，他下岗了。回家以前，他先去了酒吧，喝了 好多酒。这一天恰恰又是李阳应该让父母在成绩单上签名的日子。当他的父亲看到李阳数学只考了 15 分时，他狠狠 地扇了李阳一个耳光。李阳在自己的房间里伤心地大哭，在这以前，他的父亲从来没有打过他。 第二天，在学校，夏秋又提起李阳的丑事来和李阳开玩笑，这已经是第一百次了。以往，李阳总是装作无所谓， 甚至也会捧腹大笑。但这一次，夏秋没有注意到李阳那儿突然飞来了一个拳头。这一拳正好砸在他的鼻子上，他的鼻 子被打出血了。 哲学讨论计划（三） 1. 任何事情的发生是不是都有理由或原因？ 2. 失业+醉酒+糟糕的数学成绩，是不是父亲可以暴力对待李阳的理由？ 3. 被父亲打+开玩笑，是不是李阳可以暴力对待夏秋的理由？ 4. 有人说：暴力也是有理由的；也有人说，为暴力辩护的理由从来都是不合理的，暴力不存在任何正当的理由， 你是怎么看的？请在班级内组织小型的辩论活动。 故事片段三：非暴力应对 听老师读故事，请记录其中的人物和说的话和做的事。 每天从学校出来，米海都要买一个巧克力面包。但是面包店老板总是给她前一天烤好的面包，这些面包都已经 干了也不好吃。最让米海气不过的是，老板卖给大人们的面包却都是新鲜的。她提醒过老板，课时老板却对她说， 如果不 满意，可以去别的店买。“我要朝他的店里扔臭鸡蛋，把他的顾客都熏出来，让他赚不到钱。如果他还继续这么做的话， 总有一天，我会带上一群伙伴砸烂他的橱窗和做面包的工具，让他没法做生意。”米海这样想着。 米海把这件事告诉了罗汉，他也注意到了面包店老板的可恶把戏。罗汉将给马克听，马克告诉了李莎和马丽，她们 俩有告诉了李唯一和巴特。所有人都遇到了同样的问题。他们都认为老板小看他们，觉得他们微不足道。 “我们要组织一次抵制这个面包店的活动。”罗汉建议。 “怎 么抵制？” “就是我们再也不去那个面包店买东西了。” “可是，咱们只有 10 个人，不会对面包店产生什么实质性的影响吧。” “如果所有的小伙伴们都参与进来的话，我们就告诉他们再也不去那里买巧克力面包了。老板一定会很难过，他将不 得不转变自己的态度。” 全校同学一致同意：再也不去这个面包店买巧克力面包了。但是这个并没有起到作用。接着他们又提出一个新 的计划： 停止去买羊角面包、蝴蝶酥以及其他面包。可还是老样子。于是，所有的孩子都回家请求自己的父母也不去那里买任何面包。 如果老板还是坚持自己的立场，那么孩子们就去告诉整个街道的人，说服所有的人换一家面包 店，有必要的话他们将张贴告 示，通知媒体…… 哲学讨论计划（四） 1. 面包店老板对学生们的行为是不是属于暴力？属于哪种类型的暴力？【冷暴力】 2. 米海最初设想用怎样的方式（暴力还是非暴力）来应对老板的暴力行为？ 3. 米海最终和伙伴们选择用怎样的方式来进行应对？【非暴力的方式】效果如何？ 4. 用非暴力的方式解决暴力问题，是不是最有效的方式？ 5. 用暴力的方式来解决暴力问题的话，会产生什么后果？ 6. 如何来提高非暴力解决问题的有效性呢？【要相信它的力量，要团结更多人，要坚持不懈】 7. 在你的日常生活中，遇到暴力时，你是怎么应对的？效果如何？ 8. 是不是所有暴力都可以用非暴力的方式来解决？ 四、回顾与总结（5 分钟） 1. 鼓励学生自主发表学习本节哲学课之后的感受，对“暴力与非暴力”这个话题的看法（教师可以提示： 比如有没有发生前后观点的改变，有没有形成一些新的想法，还存在什么困惑等 ）。方法指导：可以组内交流， 而后选派代表发言，也可以自愿举手发言。 2. 教师最后简要回顾一下本节课大家讨论了哪些问题，取得了哪些共识性的意见与看法（总括），还在哪些 问题上存在分歧（指惑），并指出下一步讨论的方向与计划（展望）。 总结参考：本次哲学课我们开展了一些围绕“暴力与非暴力”的哲学讨论活动，我们共同意识到校园欺凌在学校 生活中的真实存在，并且认为这种欺凌是不对的，无论在精神上还是身体上都会对被欺凌者产生不利的影响，因此应该 坚决抵制和反对。同时我们也意识到暴力存在不同的类型，如热暴力和冷暴力，所以应采取不同的应对办法。 我们也分析了 暴力的可能理由，并树立起一个共同的意识，即大多数情况下我们都不能使用暴力。此外我们也认识到在面对社会上的不公 平事件时，采取非暴力的应对方式，可能是更加明智的。当然，我们的讨论由于时间的关系， 没有讨论更多暴力的类型，也没 有穷尽暴力的可能理由，对于非暴力的应对方式，我们也还可以做进一步的讨论。未来我们还可以就国与国之间、部落与部 落之间、民族与民族之间的暴力与非暴力问题进行讨论。 【课后作业与延伸】 1. 邀请学生在自己的“哲学笔记本”上记录感受和想法：（1）在本次哲学课上自己提出了什么问题？（2）在本次哲学 课上自己提出了哪些看法？（3）在哲学课的最后自己的观点有没有发生改变？（4）在本次哲学课中最令自己 印象 深刻的是谁提出的什么观点？等。 2. 可以邀请学生在哲学笔记本上撰写一篇关于“暴力与非暴力”的哲学作文，谈谈自己对这个问题是如何思考的， 有什么观点或看法。注意让学生在陈述观点时也要指明理由，并最好能够结合一些生活中的所见所闻来佐证或扩展。 3. 可以邀请学生通过各种材料来制作一个关于“暴力与非暴力”的思想作品，并可考虑举办一场“思想作品展览会”。 【教学建议】 关于暴力和非暴力的问题，由于学生有一些生活的体验和经验，因此相对容易交流，授课教师如何觉得学生 的话语比较多，也可以分成两个课时来讨论。在这个课时的设计中，重心是第三部分，创设了三个故事片段，分别围绕 暴力的类型、暴力的理由和非暴力应对三个小话题，授课教师可根据情况选用其中的 1 个或多个，也可以通过两个 课时把三个小话题都进行讨论。另外，基于这三个小话题，授课教师也可以补充一些时事新闻中的一些热点事 刺激物，或许可以更好地激发学生思考与讨论。 件来作为