表1 课程名称 爱因斯坦成长记 适用年级 1—2 年级 课程纲要【编号： 总课时 】 32 课程类型 《爱因斯坦成长记》这一课程是让低年级学生通过自身的感知和操作，探索周围世界 的奥秘，发展学生的好奇心，激发学生对科学的兴趣。整个课程包括物质科学、地球科 课程简介 （ 200 字 内） 学、生命科学、设计与技术四大领域，以学生的年龄特征为基础，以学生的兴趣需要为出 发点，以主题探索为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域。教师与 学生共同进行 操作研究，调动学生内在的学习动机，为学生提供解决问题的情境，使其获得有意义的 学习和发展。 目的和意义： 国家课程中开展的科学课是从三年级开始，因此《爱因斯坦成长记》是对一二年级开 展科学课，既是对课程的一个补充也为学生三年级以后的科学课的学习打下良好的基 础。让学生经历科学发现的过程，比掌握发现的结果更重要，其着眼点主要不在于掌握 知识本身，而在于通过学生经历、探索事物奥秘的主动性，积极性及思维与发现新知的 能力。科学教育旨在对学生科学素养进行早期培养,可依托以儿童发展为本、教育的生活 化、开放式教育观、终身教育观以及整体教育观等现代教育理念来进行教育改革,从而真 正地促进学生身心全面、和谐地发展。 背景分析 （ 500 字 内） 学情分析： 对于的小学一二年级学生，他们正处于形象思维阶段，通过有形的事物接触世界， 总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的 第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的， 也符合儿童的认知规律。 资源分析： 我校是河南省政府指定的外商子女就学的民办教育单位，学校领导的大力支持和重 视兴趣小组，并设立固定教学班级、配备教学设施。其中，实验室建设中教学设备完善， 实验仪器齐全，对科学教学以及兴趣小组的培养提供了良好的条件。 一、知识目标 课程目标 1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活 密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的 运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓；形成对一些生命活动 和生命现象的基本认识，形成对人体和健康的初步认识。 4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解与地球、太阳系的概况及运动变化的一 般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。 5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进行设计；运用工具制造 产品或解决实际问题。 二、能力目标 1、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假 设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。 2、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。 3、发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括 等思维能力。 三、情感态度价值观 1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道 理；乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动。 2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事实提出和坚持自己的见解， 能听取与分析不同的意见，而且面对有说服力的证据勇于改变自己的观点。 3、有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；认识交流的重要性，有主动与他人 合作的态度。对别人的情感和利益具有敏感性，并能理解别人的观点。 4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 活动教学日期、周次、内容： 学习主题 / 活动安排 （请列出 教 学 进 度，包括 日期、周 次、内容、 实 施 要 求） 第一单元 物质科学——水世界 第1课 内容：《和水做朋友》 水没有颜色没有味道、没有固定的形状，可以流动。 第2课 内容：《沉沉和浮浮》 相同体积的物体，沉到水底的比浮在水面上的要重 第3课 内容：《沉下去，浮上来》 第4课 内容：《我能浮起来》 初步认识浮力 第5课 内容：《吸水比赛》 认识能吸水的材料 第6课 内容：《纸条赛跑》 不同材料的吸水能力不同 第7课 内容：《盐去哪儿了》 第8课 内容：《哪个杯子里的糖化得快》 知道加速溶解的方法 第二单元 改变形状可以改变沉浮 认识溶解 物质科学——耳朵乐园 第1课 内容：《会跳舞的声音》 认识声音由振动产生的 第2课 内容：《和声音捉迷藏》 探索声音传播的原因 第3课 内容：《玩具电话真好玩》 知道固体可以传播声音 第4课 内容：《吸管吹笛》 第5课 内容：《噪音与乐音》 第三单元 知道空气可以传播声音 认识噪音与乐音 物质科学——我与空气 第1课 内容：《看不见的空气》 第2课 内容：《让小纸片动起来》 第3课 内容：《纸为什么不掉下来》 第4课 内容：《吹气游戏》 再次认识大气压 第5课 内容：《把纸扔过河》 第四课 认识空气的流动 认识大气压 认识空气阻力 物质科学——小心！烫手！ 第1课 内容：《小心！烫手！》 区分热和冷 第2课 内容：《哪个勺把上的油化的快》 初步感知热传导 第3课 内容：《有趣的温度计》 第4课 内容：《哪个冰块化得快》 第5课 内容：《哪个杯子里的水热得快》 再次感知不同颜色的物体吸热能力不同 第6课 内容：《怎么让热水变冷》 第7课 内容：《怎么让冰块化的慢一些》 第五单元 评价活动/ 成绩评定 认识空气是无色无味的 发现温度计的工作原理 知道不同颜色的吸热能力不同 感知散热能力 了解冰化成水的条件 物质科学——磁力魔法 第1课 内容：《磁铁的好朋友》 知道磁铁能吸铁的性质 第2课 内容：《分一分》 再次感知磁铁能吸铁的性质 第3课 内容：《磁铁隔着物体还能吸铁吗》 磁力具有穿透性 第4课 内容：《磁力能穿透厚的物体吗》 第5课 内容：《磁力车》 第6课 内容：《磁铁哪里的吸力最大》 第7课 内容：《指南针》 探究磁力的大小 知道磁铁具有同相斥异相吸的性质 认识磁铁的两端与中间部分吸力不同 知道磁铁具有指南北的性质 评价方式采取学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式进行，主要对纪律、小组 合作以及人物完成情况等。综合评价采用积分制，60 分一下为不合格；60—70 分为合 格；70—80 分为良好；80 分以上为优秀。 【1】爱迪生幼儿科学启蒙课程 ．北京东方图特教育科技有限公司 [引用日期 2012-11- 主要参考 13] ． 文献 【2】未知 ．3~6 岁儿童学习与发展指南 ：2012.10.9 ，2012.10.9 ：教基二[2012]4 号 ． 备 注 表2 单元 第一单元 物质科学——水世界 主题 和水做朋友 背景 分析 教学方案 1 单元课时 总课时 8 第一课 第 1 课时 学生已经对水有了一定的了解，比如水的颜色味道等，但是学生对水却没有一个整体的认 知，通过本课的学习学生了解到水的基本性质：无色、无味、透明、无形。为以水为介质的各种 实验活动的学习奠定基础。本课的重难点是 1 了解水的基本性质——无色，无味，透明，无 形；2 学生在科学实验过程中找到探索的乐趣，并自己通过动手发现科学知识。 教学 目标 1 了解水的基本性质——无色，无味，透明，无形 2 观察和发现玩水时的一些简单现象 3 乐于探索，尝试发现水的更多奥秘 评价 设计 （针对上述目标，设计评价任务） 遵守课堂纪律加一颗星，每次回答问题并准确加一颗星，小组合作情况良好加两颗星，最后累 计星星超过五颗的期末测试加一份，并发一封表扬信。 （备注或反思） 1. 自我介绍：教师自我介绍并引导孩子介绍自己的名字和年龄。 2. 猜谜语，激发孩子的学习兴趣：“用手拿不起，用刀劈不开，洗脸 和洗手，都得请它来”。 3. 由老师提出：“你们都玩过水吗？都在哪里玩的水？水都能做什 么？”等一系列问题，问答的过程中，通过鼓掌、语言等方式来尽可 能多的鼓励孩子。问答结束，向孩子强调水的重要性，提醒要节约用 水。 4. 提出问题：同学们平常都喝过水，那么水是什么味道的？ 5. 鼓励学生思考并回答。 6. 教师用果汁、白醋等有味道的液体引导幼儿，总结出：水是没有味道 学与 教活 动设 计 的。 7. 指导学生进行以下与水有关的探究活动： （1） 从水槽里取一杯水，透过杯子看对面的物体； （2） 尝试着用各种玩水工具把水槽里的水“搬”到空的水盆里； （3） 向学生介绍各种形状的体积模型，并用它们从水槽里取水、盛 水，观察水的形状。 8. 活动过程中要提醒学生注意不要弄湿衣服。 9. 抛出问题：“水的颜色是什么”，通过观察和对比，得出水没有颜 色（实际操作中，发现大多数孩子认为水为白色，所以最好在教备 课时准备一张白纸或牛奶，或者其它白色的物品，以便在此时与水 进行对比）。 10. 再提问学生：透过装满水的杯子，你能看到对面的物体吗？ 11. 教师小结：水没有颜色，是透明的。 12. 提问学生：你用玩水工具舀水时和用体积模型盛水时，水是什么形 状的？ 13. 鼓励并启发学生回答，然后教师总结：用什么样的体积模型装水， 水就是什么形状的。 14. 可出示自然界中水的各种形状的图片，让学生更直观了解水是没有 固定形状的。 课堂小结：今天我们好好的玩了一次水，通过玩水，我们发现水没有颜 色、没有味道、没有固定的形状，是透明的。 备注 页数 表2 单元 第一单元 物质科学——水世界 主题 沉沉和浮浮 背景 分析 教学方案 2 单元课时 总课时 8 第二课 第 2 课时 学生通过上节课的学习已经知道了水的性质，通过生活经验知道一些物体可以浮在水面上 一些物体可以沉到水底，但是并不知道究竟是什么原因造成了这一现象。通过本课的学习又进 一步了解到水的性质——浮力。本课的重难点是：1 对物品进行分类 2 知道什么是浮力 教学 目标 1、根据物体是否会沉于水中，对物品进行分类； 2、知道沉与浮与物体的重量有关； 3、能根据物体的重量对生活中的物体的沉浮做出判断。 评价 设计 遵守课堂纪律加一颗星，每次回答问题并准确加一颗星，小组合作情况良好加两颗星，最 后累计星星超过五颗的期末测试加一份，并发一封表扬信。 1 出示船在水上行走，竹筏在水上漂的图片，提出问题：除了船和竹筏 外，还有什么物体能够漂在水面上？ 2 学生自由回答； 3 出示各种实验材料，请学生根据经验猜一猜：如果把这些东西放进水 中，哪些东西会沉下去，哪些东西会浮上来？ 4 鼓励学生大胆猜测，并指导学生把猜想记录下来； 5 请学生将每个物品投入水中进行实验，验证自己刚才的猜测，并把实 验结果记录下来； 6 指导学生进行实验，提醒学生注意不要弄湿衣服； 7 和学生一起根据实验结果总结：哪些物体浮在水面上？哪些物体又沉 （备注或反思）